シラバス Syllabus

授業名 心理学
Course Title Psychology
担当教員 Instructor Name 椿田　貴史（Takashi Tsubakita）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code BBA117
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category
学位 Degree BBA
開講情報 Terms / Location 2026 UG Fushimi Term2
コード Couse Code NUC538_N26A

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。
The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spirit.ʼ "

授業の目的（意義） / Importance of this course

ビジネスにおいて実践可能なストレスマネジメントや観察法ついて体験的に学びながら心理学を学びます。この授業科目は人文科学系の教養科目です。
ケースとともに学生自身が実施する調査・教室内実験を通じて、人間の心理・行動に対する介入と変容について学びます。
Students will learn psychology through hands-on experience in stress management, interviews, and surveys that can be practiced in business. This course is a liberal arts course in the humanities.
Students learn about intervention and transformation of human psychology and behavior through case studies, surveys and classroom experiments conducted by the students themselves.

学修到達目標 / Achievement Goal

学生は以下の点について到達度を確認する。
１　ビジネスでも活用可能なストレスマネジメント・介入調査を実施する
２　１の効果を検討する心理学的な測定方法を実施する
３　他者の行動とその背景にある心理的要因（認知や無意識的なメカニズム）を考察し、働きかけることができる

Students will be asked to check their level of achievement in the following areas.

1 Conduct a stress management and intervention survey that can be used in business
2 Conduct psychological measures that examine the effectiveness of 1
3 Consider and work with others' behaviors and the psychological factors (cognitive and unconscious mechanisms) behind them

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG6 Managerial Perspectives (BBA)

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

介入調査の方法と結果分析、考察方法の理解
心理測定法
観察についての知識

Understanding of intervention research methods and how to analyze and discuss results
psychometric methods
Knowledge of interview techniques

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 10 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 50 %
フィールドメソッド Field Method 40 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

・準備学習（予習）方法（３～４時間）：ケースを読み、アサインメントを実施してください。また、ケースの主人公の問題となっている心理や行動の背景要因は何か、自分ならばどのように行動変容をもたらすか、等について積極的にアイデアを出して、それらについてメモを取っておいてください。クラスディスカッションで役に立ちます。
・課題のフィードバック：クラス内で実施する。
・予習レポートは各ケースに関するもので、google classroomで提出します。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

テーマ：アイデンティティ、モラトリアム、原因帰属、動機付け、発達、行動変容についてのディスカッション


●使用するケース
１限「人生は２０代で決まる！」
２限「このミルクシェイク、変な味がしない？」

第2日（Day2）

テーマ：性格、動機付け、発達、行動変容についてのディスカッション


●使用するケース
「スタッフコア」

第3日（Day3）

テーマ：動機づけ、組織心理、行動変容、報酬、随伴性等についてのディスカッション


●使用するケース
１限「1989年以前のブルガリアの国有生産会社」
２限「テッセイの苦境」

第4日（Day4）

テーマ：集団心理学、規範、社会的公正についてのディスカッション


●使用するケース
１限「スペンサー・オーエンス社における多様性の管理」
２限「九州大学の女性枠入試」

第5日（Day5）

テーマ：限界状況、コミュニケーション、認知の歪みやバイアス、犯罪心理についてのディスカッション


●使用するケース
１限「誘拐犯との交渉」
２限「ルナのペン（A)」

第6日（Day6）

テーマ：職業倫理、組織心理、心理的安全性、情緒的消耗、自己効力感、介護者の心理についてのディスカッション


●使用するケース
１限「介護施設での出来事（A）」（オリジナルケース）
２限「介護施設での出来事（B）」（オリジナルケース）

第7日（Day7）

テーマ：カウンセリング、対人援助、コミュニケーションについてのディスカッション

●使用するケース
１限「福祉事務所のカウンセリング（A）」（オリジナルケース）
２限「福祉事務所のカウンセリング（B）」（オリジナルケース）

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 75 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 75 %
予習レポート Preparation Report 25 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

・評価は挙手回数・内容評価のみではなく、予習レポートの内容も含める。
・日程の途中において、自分の評価点を知りたいという問い合わせには応じない。
・２限目には、体験学習等を中心に行うため、２限目のケースディスカッションの時間は短くなります。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • 詫摩武俊編「『心理学』改訂版　　」新曜社（2025） 978-7885-0361-8

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

『ケースで学ぶ行動分析学による問題解決』（日本行動分析学会編、金剛出版）

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

皆さんの学びが深まるような授業運営を心掛けます。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

人間・環境学博士（京都大学）
臨床心理士　第０８５５２号（公益財団法人　日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師　第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学

Doctor of Human and Environmental Studies, Kyoto University
Certified Clinical Psychologist (No.08552)
Licensed Psychologist (No. 1927)
Specialty: Clinical psychology; educational psychology

（実務経験 Work experience）

1997年4月～1999年3月　国立病院機構　宇多野病院　非常勤心理技術士
1999年4月～2002年3月　京都中央看護専門学校　非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当



1997-1999. Part-time psychologist at National Hospital Organization Utano National Hospital.
1999-2002. Part-time lecturer at Kyoto-Chuo Nursing school.(Clinical psychology; mental health; counseling psyhologist)

Refereed Articles

  • (2026) Health literacy assessment and healthcare access difficulties of Vietnamese migrants in Japan: a cross-sectional study. PLOS One
  • (2026) A Literature Review of Compassion Measurement Scales in Interpersonal Care Settings: Development and Cross-Cultural Applications in International Contexts. Japan Journal of Nursing Science
  • (2024) Harnessing Ordinary User Creativity in New Product Development ―Experiments and Discussion of Idea Interaction between Ordinary Users and Experts―. Business model association journal 24(2): 2432-1850 / 2185-2480
  • (2022) Climate anxiety, wellbeing and pro-environmental action: correlates of negative emotional responses to climate change in 32 countries. Journal of Environmental Psychology 84
  • (2022) Comparison of the inter-item correlations of the Big Five Inventory-10 (BFI-10) between Western and non-Western contexts. Personality and Individual Differences 196

Refereed Proceedings

  • (2022). Effects of a Self-Intervention Research Experience in an Introductory Psychology on Psychology Image. Proceedings of the 64th Annual Meetings of the Japanese Association of Educational Psychology .The Japanese Association of Educational Psychology. 2. 3. Online






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