シラバス Syllabus

授業名 ベンチャービジネス
Course Title Building New Ventures
担当教員 Instructor Name 内古閑　宏（Hiroshi Uchikoga）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code BBA308
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category
学位 Degree BBA
開講情報 Terms / Location 2026 UG Fushimi Term4
コード Couse Code NUC517_N26B

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

本科目は、NUCBのミッションステートメントと合致するコンセプトの下で展開される科目です。フロンティアスピリットを有する未来のリーダーたちが世界環境の中でどのようにしてイノベーティブに考え、行動し、問題解決しながらベンチャービジネスを構築することができるのか、について洞察していきます。
Fully aligned with NUCB’s Mission Statement, this course nurtures leaders with a Frontier Spirit capable of bridging cultural boundaries through entrepreneurship. It equips students with the insights needed to navigate the uncertainty of building new ventures, requiring innovative thinking, innovative action, and creative problem-solving.

授業の目的（意義） / Importance of this course

本講義で探究する5つの核心的問い
1. 起業家精神の源泉：不確実な未来に挑むリーダーには、どのような「フロンティア・スピリット」が宿っているのか?
2. 成長のメカニズム：アイデアを形にし、持続可能な組織へとスケールさせるための航海図をどう描くか?
3. 市場創出の突破口：既存の枠組みを打破し、いかにして新たな価値を社会の当たり前にしていくのか?
4. ジレンマの克服：大企業が陥る「イノベーションのジレンマ」を、ベンチャーはいかにして最大の好機に変えるのか?
5. 共感を呼ぶピッチ：投資家や仲間を惹きつけ、未来を現実に変える「戦略的ストーリーテリング」の極意とは?
Five Core Inquiries of the Course
1. The Entrepreneurial Identity: What defines the "Frontier Spirit" of those who dare to build from zero?
2. The Mechanics of Scaling: How can a startup navigate the transition from a fragile idea to a sustainable, growing venture?
3. Market Disruption: What are the strategies for penetrating existing markets and establishing new customer habits?
4. Leveraging the Innovator’s Dilemma: How can new ventures turn the structural weaknesses of incumbents into their own competitive advantage?
5. The Art of the Strategic Pitch: How do leaders use storytelling to secure capital and inspire world-class teams?

学修到達目標 / Achievement Goal

ケース討議を軸に、ゼロから価値を創造するために不可欠な起業家精神（フロンティア・スピリット）と、不確実な環境下での戦略的思考プロセスの深化。立案したプランを形にするためのアクション・デザインを実践することにより、投資家や共創者を惹きつけるインパクトのあるビジネスコミュニケーション（ピッチ）の力。

Through intensive case discussions, students will internalize the entrepreneurial mindset (Frontier Spirit) and the strategic thought processes required to launch new ventures. Moving beyond theory, the course empowers students to develop impactful business communication and the strategic judgment necessary to turn innovative visions into realities.

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG6 Managerial Perspectives (BBA)

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

本科目は単なる「ベンチャー・ビジネス」の枠組みを越え、「新たな事業を築く（Building New Ventures）」ための精神と戦略を追求します。ケースメソッドを通じた「知の共同構築」により、以下の能力の習得を目指します。

1. 起業家的な洞察力（Entrepreneurial Insight）
ケースを通じた「知の共同構築」により、事業を構想する際の多角的な視点と、不確実な状況下での意思決定の軸を確立する。
2. 事業構築の思考プロセス（Strategic Thought Process）
アイデアを具体的なビジネスモデルへと昇華させる過程で、何を優先し、どのような行動を起こすべきかを見極める意思決定の軸を習得する。
3. 価値伝達のプレゼンテーション力（Value Communication）
自身の洞察を論理的、かつ情熱的に他者へ伝え、共感と協力を引き出すためのインパクトあるコミュニケーション能力を身に付ける。

1. Entrepreneurial Insight: Through the co-creation of knowledge within case discussions, students will establish a multi-faceted perspective and a core framework for making decisive judgments in the face of uncertainty.
2. Strategic Thought Process: Students will develop the capacity to elevate raw ideas into viable business models, learning to prioritize critical objectives and identify the necessary actions to move a venture forward.
3. Impactful Value Communication: Students will cultivate the ability to convey their insights with both logic and passion, mastering the communication needed to inspire empathy and secure collaboration from diverse stakeholders.

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 0 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 100 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

（学習方法）
受講者は、事前に提示されるケース・クエスチョンを深く洞察し、自身の意思決定を携えて登壇してください。クラスでは積極的な発言とプレゼンテーションが求められます。リーダーに必要な発信力を、ライブ感溢れる議論を通じて磨き上げます。

（各セッションの予習レポート）
6回のセッションの中で事前に提示された課題に関し、分析・考察した予習レポートを提出して下さい。課題は開講前に詳細に告知します。提出締め切りは各Sessionの開始直前までとします。

（クラス内レポート）
クラス内でレポートを書いていただきます。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

第1回 （2026/11/12）
（主題）成熟業界とベンチャービジネス
（Day1 概要）
1980年には、テキサスのオースティンに1店舗しかなかった店が、2004年には144店舗になっていた。『フォーチュン』誌では、アメリカで最も働きがいのある企業ランキングに、7年連続選ばれた。最終的な収益に基づくインセンティブ。モラールの調査。給与の最高額は平均給与の8倍を超えてはならないというルール。成熟業界において傑出した業績を生み出すためのイノベーション。そのユニークなポジショニングにより、2017年に約1兆4千億円でアマゾンに買収されるまでに企業価値を昇華させたその秘訣を探っていきます。

●使用するケース
ホールフーズマーケット　(HBS)
英文ケース：Amazon Acquires Whole Foods (B) (HBS)

第2日（Day2）

第2回（2026/11/19）
（主題）ベンチャービジネスとマーケティング
（Day2 概要）
ソニーAIBOは世界初の「エンターテインメント｣ロボットである。家庭用「ペット」の位置づけで販売されたAIBOは日本で大ヒットし、技術知識のほとんどない人も含めて老若問わず受け入れられた。マーケティングとイノベーションの関係、イノベーションを起こすリーダー、チームそして経営陣について議論していきます。

●使用するケース
ソニーAIBO： 世界初のエンターテインメント・ロボット　HBS

第3日（Day3）

第3回 （2026/11/26）
（主題）イノベーションのジレンマと破壊的イノベーション
（Day 3 概要）
シャープの通信事業部門は、1998年度の売上約200億円から2006年度には5,600億円へと急成長し、2005年度には国内携帯電話出荷台数でシェア1位となった。しかしiPhoneやAndroidの流れには遅れを取った。iPhoneに代表されるイノベーションによる市場変化に、企業はどう対応するのがいいか、議論をしていきます。

●使用するケース
SHARP 2009（A）（NUCB)

第4日（Day4）

第4回 （2026/12/3）
（主題）TBD
（Day 4 概要）
TBD

●使用するケース
TBD

第5日（Day5）

第5回 （2026/12/10）
（主題）意思決定の深淵と「失敗の本質」
（Day 5 概要）
1941年、石油禁輸措置などの厳しい国際情勢下、日本政府と軍の指導者たちは「開戦か、講和か」という国家の命運を分ける決断を迫られた。この歴史的転換点において、なぜ日本は勝ち目の薄い選択へと突き進んだのか。本セッションでは、客観的な情勢判断を歪ませる認知バイアス、組織が陥る集団浅慮（グループシンク）、そして日本軍の構造的敗因の視点から、当時の意思決定を検証する。不確実な環境下で、心理的・組織的なバイアスがいかに戦略を迷走させるかを追体験し、現代のベンチャー経営に必須となる「冷静な判断軸」の在り方を考察する。

●使用するケース
1941 Japan: Decision Making at Turning Points that changed History（翻訳版）　（NUCB/HBP)

第6日（Day6）

第6回（2026/12/17）
（主題）国家の「ゼロ・トゥ・ワン」
（Day 6 概要）
第二次世界大戦終戦直後、日本は米国GHQの占領下に置かれた。終戦直後の晩秋、外務大臣に就任して間もない吉田茂は24歳年下の白洲にGHQとの交渉役を委ねた。そして終戦から6年後、サンフラシスコ講和条約を締結。焼け野原から経済大国の道へと日本は「ゼロ・トゥ・ワン」を成し遂げた。激動の戦後を吉田の右腕として生きた白洲次郎という人物を通して、「国家の立ち上げ」というベンチャー・プロジェクトについて議論していきたいと思います。

●使用するケース
白洲次郎　プリンシプルのない日本　(NUCB)

第7日（Day7）

第7回 （2026/12/24）
（主題）ベンチャービジネスをプレゼンする
（Day7 概要）
本科目の総括として、ベンチャー・ビジネスに関するピッチ・セッションを行います。

●使用するケース
詳細はケースブックを参照してください

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 10 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 60 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 70 %
予習レポート Preparation Report 30 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • クレイトン・クリステンセン「イノベーションの最終解」翔泳社（2010）978-4798132310

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

「ゼロ・トゥ・ワン」 君はゼロから何を生み出せるか ピーター・ティール NHK出版
「プリンシプルのない日本」白洲次郎　新潮文庫
「失敗の本質」野中郁次郎ほか ダイヤモンド社
「集団浅慮」

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

昨年度の講義では以下のようなフィードバックを頂きました。ディスカッションが一層活発なものになり、より多くの気づきが得られるような講義運営を引き続きしていきたいと思います。（授業評価点：4.76）

★奇抜なリーダーを例に常識にとらわれず考えることのできる授業であった
★クラス全員参加の授業である
★本講義は、ケースを通じて思考力と表現力の両方を鍛えることができ、実践的かつ非常に学びの多い内容であった
★熱量すごい！やる気出る
★クラス全体が発言していたため実りある時間になった
★どんな発言も受け入れ、間違いを恐れさせない環境づくり
★生徒に対する熱意NO.1
★市場と競合競争環境を徹底的に分析し、企業や事業が成功した理由や本当の強みを知ることができる。また、自分たちでビジネスプランを考え提案する機会があり、実際に働いてる社会人の方からの直接的な意見も聞け、より高い成長へとつながる。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

1998年慶應義塾大学理工学部修士課程修了。（株）東芝入社、世界初のノートパソコンを設計したハードウェア設計部に所属。1994年ハーバード・ビジネス・スクール経営大学院修士課程修了（MBA）後、東芝本社パソコン商品企画部にて新型ノートパソコンの企画、インターネット・サービスの立ち上げ、ネット接続型次世代DVD規格の策定に従事。1997年ソフトバンク（株）入社、企業投資室にてスカパーの立ち上げ、インターネット企業投資を実施。ソフトバンクと米国ジオシティーズの合弁会社、ジオシティーズ・ジャパン（株）の設立、事業立上げを指揮。2000年ヴィジョネア（株）を創業、DVDとインターネットの連動技術で事業構築、特許権利化後にライセンスビジネスにピボットし現在に至る。2012年米国シリコンバレーに移り住みYouTuber向けアプリ開発のVeamInc.設立・創業、現在に至る。帰国後アフリカにおける世銀のプロジェクト、ブロックチェーンのビジネス・プロデュースに関与。

Education
Masters Degree in Business Administration, Harvard Business School
Master of Engineering in Mechanical Engineering, Keio University
Bachelor of Engineering in Mechanical Engineering, Keio University

After joining Toshiba's Computer Division in 1988 where he was involved in designing the world's first notebook PC, Hiroshi Uchikoga went to Harvard Business School MBA program. After graduation, he returned to Toshiba Headquarters Product Planning division in 1994, where he engaged in; planning advanced notebook PCs, launching Toshiba's first internet service, and standardizing a new generation video disc format.
When he met Mr. Son of Softbank, Hiroshi decided to work as a manager in the investment division, then led the joint venture between GeoCities (US) and Softbank. In 2000, Hiroshi founded Visionare Corporation, a software development company in Japan which eventually pivoted to a license company after acquiring eight patents, and he moved to Sunnyvale, California in 2012 to start up Veam Inc. - both of which are currently working on a path to successful exits. Returning to Japan in 2017, he acted as Business Producer at World Bank's project in Africa and blockchain related businesses.

Refereed Articles

  • (2025) Transition of dynastic control: An empirical analysis of Japanese listed firms. Journal of Business Succession 14






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