名古屋商科大学の教育理念でもある「フロンティア・スピリット」を備えたビジネスリーダーとなるには、現実の社会問題を理解し、深い教養を身につけることが必要です。そのようなことを念頭において、履修してくださいまた、学んだ知識は、皆さんが新聞やニュースを理解するのを助け、世の中で起きている様々な事柄（時事問題）がより身近に感じられるようになるはずです。 ゆえに、就職試験はもとより資格試験などにも役立つでしょう。

To become a business leader with a "frontier spirit," which is the educational philosophy of Nagoya University of Commerce and Business, it is necessary to understand real social issues and acquire a deep education. The knowledge you acquire will help you to understand newspapers and news. The knowledge you acquire will help you to understand newspapers and news, and will therefore be useful not only in your job search but also in your qualification examinations.

「メリークリスマス！」という言葉、現在NYで使用すると非難されます！

なぜでしょう？？他宗教への配慮がない人／企業と思われて、攻撃されるのです。

世の中には多様な主義主張が存在します。リベラリズム、新保守主義（ネオコン）、共産主義、新自由主義（ネオリベ）、コミュニタリアニズムなど。はたしてあなたはどんな価値観を有する人間でしょうか？

トランプさんは何主義？？何であんなに過激？？安倍さんはどんな人？？

また、イデオロギー（人間の行動を左右する根本的な物の考え方の体系）は経済の問題と密接に結びついています。 （イスラム教徒を国に入れないぞ！ by トランプ）

たとえば、以下のような問いに対して、あなたの立場はどうでしょうか？

マクドナルド（ファーストフード）の販売を禁止すべきか？

実際にアメリカではこの動きが活発です。カリフォルニア州ではハッピーセットなどのように、おもちゃのおまけを付けることが禁止されています。子供が買わないようにです！

これを聞いて、どう思いましたか？？
日本人ならば、「何もそこまで・・・。」って思う人も多いかもしれません。でも、世界には色々な考えを持つ人が共存しています。

"Merry Christmas! is now condemned in New York!

Why is that? Because you are perceived as a person or a company that does not care about other religions, and you are attacked.

There are a variety of principles in the world. Liberalism, neoconservatism, communism, neoliberalism, communitarianism, etc. What values do you hold?

What is Trump's philosophy? Why is he so radical? What kind of person is Abe?

Also, ideology (the fundamental system of thinking that influences human behavior) is closely tied to economic issues. (We're not letting Muslims into our country! by Trump)

For example, what is your position on the following question?

Should the sale of McDonald's (fast food) be banned?

This is actually a growing movement in the US. In the state of California, it is banned to add toy extras, such as Happy Sets. This is so that kids won't buy them!

What did you think when you heard this?
If you are Japanese, you may think, "What's the big deal? If you're Japanese, you might think, "What's the big deal? But in the world, people with various ideas coexist.

このような問いを考えるために、経済の色々な主義主張（イデオロギー）のそれぞれの立場を学び，
さらに経済の倫理を学びます。自分の倫理観にのっとって、社会で起きている経済問題や
ニュースを自分で判断できるようになる事が目的です。
また、就職活動では、グループディスカッションなどで意見を述べる事が求められますが、
自己の主張を正確に伝えることが出来るようになることも目標です

「本科目では、上記のラーニングゴールの確かな実現に向けて、ケース教材を用いた討論授業を行います。本科目の履修者には、討論授業に参加するための予習レポートの作成と、クラスでの積極的な発言が求められます。」

To think about these questions, we will study the different positions of various economic ideologies, and also study economic ethics. The goal is to be able to judge economic issues and news in a society based on one's own sense of ethics.
The objective is to be able to judge the economic issues and news happening in a society based on one's own sense of ethics.
Also, students will be required to express their opinions in group discussions during job-hunting activities, and the goal is to be able to accurately convey their own arguments.

In this course, we will conduct class discussions using case studies to achieve the learning goals. The students attending this course may be required to write a preparatory report and must participate in the class discussions.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

・多様な価値観の共有
・自己の倫理観の認識

・Sharing of diverse values
・Recognition of one's own ethical values

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		5 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	95 %
	フィールドメソッド Field Method	0 %
合計 Total		100 %

・1日あたり最低3時間の予習を行うこと。
・教科書p.67（１）新保守主義から、p.84（６）リバタリアニズムまでを履修前に読んでおくと良い。
・各ケース、自分の倫理基準にのっとって立場を決めること、自己の見解を考えておくこと。
・倫理基準の定義関しては、第一日目の「ケース01.倫理基準とは？」を参照のこと。

＜第1週から第6週＞
・毎週のケースに関して、自分の考えをまとめたレポートを課す。
　なお、詳細はケースブックと同時に配布されるアサインメントを参照のこと。
　各講義日の13：40までにGoogle Classroomに提出。
・レポートは毎週採点して返却する。

＜第7週＞
(1) 各自が作成したオリジナルケース（パワーポイント形式）を事前に提出。
　 締め切りは、第6週の講義前13：40までにGoogle Classroomに提出。
提出方法や課題の詳細は、同時に配布されるアサインメントを参照のこと。
(2) 提出されたケースのうち、特にクオリティが高いと思われるケースを吉井が9本程度選出し、ファイルをGoogle Classroomにアップする。
そのファイルを閲覧し、批判的考察を加える。（レポート提出は不要）
* 選ばれた者は第7回講義でケースのプレゼンテーションを実施してもらう。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	45 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	45 %
予習レポート Preparation Report	30 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	25 %
最終レポート Final Report	0 %
期末試験 Final Exam	0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	0 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

・第1週から第6週の予習レポート：30%（毎回5点満点×6回）
・第6週締め切りのオリジナルケース：25%、とにかく面白いネタを！
・講義中の発言：45%

なお、オリジナルケースは、最大で15%の加点対象とする。

• 橋本努著「『経済倫理=あなたは、なに主義？』」講談社選書メチエ（2008）978-406258419

橋本努著『経済倫理=あなたは、なに主義？』講談社選書メチエ、2008年。
教科書p.67（１）新保守主義から、p.84（６）リバタリアニズムまでを履修前に読んでおくと良い。

【参考図書】
片山・山本・吉井編『多様化する社会と多元化する知−−「あたり前」を疑うことで見える世界ナカニシヤ出版、2017年、ISBN：978-4-7795-1149-3

基本的には、すべてケースを用いて講義をします。

毎週150回以上の発言がある。受講する学生は積極的に手を上げること。

Refereed Articles

• (2015) A study on the mystery of Ricardo's permission about Malthus' "laws of supply and demand," and a few consideration about a contemporary significance of natural price. The annual of Society of Economic Sociology 37 978-4768470947
• (2007) Sraffian system and the demand. Hokkaido University,Keizaigaku Kenkyu 57(2):
• (2007) A Study on Changes in the Composition of Output:　An Alternative Consumption Theory in Terms of Multiple-self. Evolutionary and Institutional Economics Review 4(1):
• (2007) An Alternative Consumption Theory in Terms of Multiple-self. the annual by The Society Of Economic Sociology 29