シラバス Syllabus

授業名 ケースメソッド学修法
Course Title Learning through the Case Method
担当教員 Instructor Name 竹内　伸一（Shinichi Takeuchi）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code BBA126
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category
学位 Degree BBA
開講情報 Terms / Location 2026 UG Fushimi Term1
コード Couse Code NUC503_N26A

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

本科目は本学のミッションステイトメントを具現化できる人材を育成するための、ケースメソッドでの学び方に関する科目です。
This course is about learning through the case method. It intends to educate students who embody NUCB's mission statement.

授業の目的（意義） / Importance of this course

ケースメソッド授業において、勇気、礼節、寛容の精神を重んじつつ、協創と独創の二刀流の学びを駆使して、学びの共同体づくり向けて、強く大きく貢献できるようになること。
To be able to make a strong and substantial contribution to the creation of a learning community in the case method class, using a two-fold approach to learning that emphasizes courage, civility, and generosity, as well as collaborative creation and individual creativity.

学修到達目標 / Achievement Goal

ケースメソッドの教室でクラスに貢献するための諸技能、姿勢、態度が身についている。

The student has the skills, behavior, and attitude to contribute to a class in a case method classroom.

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

効果的な授業準備のスキル
授業中の適切なタイミングで挙手し指名を受けるスキル
自らの発言をクラスに織り込み、クラス討議を豊かにするスキル
クラスメートとはときに競い合うが、ときに協調することで、彼らからの支持や信頼を得るスキル
クラス討議を経て、自らを深く省察するスキル

Skills of effective class preparation
Skills in raising hands and accepting nominations at appropriate times during class
Skills to enrich class discussions by incorporating one's comments into the class
Skills to sometimes compete with classmates, but sometimes cooperate with them to obtain their acceptance and trust
Skills to reflect deeply on oneself through class discussions

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 15 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 85 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

毎回の授業に参加するためには、120分程度の予習が必要です。
予習レポートの提出状況とクラス発言記録をもとに、Day3終了後とDay5終了時に、それぞれの時点での成績の見通しをフィードバックします。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

学修テーマ：経営管理課程で学ぶということ（１）
・ケース①「予習なんて、みんな本当にするんですか？」
・ケース②「だって、アルバイトのほうが楽しいし」
・本日のフィードバック

●使用するケース
・ケース①「予習なんて、みんな本当にするんですか？」
・ケース②「だって、アルバイトのほうが楽しいし」

第2日（Day2）

学修テーマ：経営管理課程で学ぶということ（２）
・ケース③「なかなか発言ができません」
・ケース④「少し弱りはじめている身体」
・本日のフィードバック

●使用するケース
ケース③「なかなか発言ができません」
ケース④「少し弱りはじめている身体」

第3日（Day3）

学修テーマ：予習レポート
・ケース⑤「教えてもらっていないことが不安です」
・ケース⑥「ワカルくんとデキルくん」
・本日のフィードバック

●使用するケース
ケース⑤「教えてもらっていないことが不安です」
ケース⑥「ワカルくんとデキルくん」

第4日（Day4）

学修テーマ：理論知識と実践力
・ケース⑤「教えてもらっていないことが不安です」
・ケース⑥「ワカルくんとデキルくん」
・本日のフィードバック

●使用するケース
ケース⑤「教えてもらっていないことが不安です」
ケース⑥「ワカルくんとデキルくん」

第5日（Day5）

学修テーマ：グループ討議
・ケース⑦（当日に教室で配布するので予習は不要）
・ショートレクチャー
・本日のフィードバック

●使用するケース
ケース⑦（当日に教室で配布するので予習は不要）

第6日（Day6）

学修テーマ：討論への参加を通した自己成長（１）
・ケース⑧「「クラス発言は一日３回」と決めていたので」
・ケース⑨「吉松屋からの不採用通知」
・本日のフィードバック

●使用するケース
・ケース⑧「「クラス発言は一日３回」と決めていたので」
・ケース⑨「吉松屋からの不採用通知」

第7日（Day7）

学修テーマ：討論への参加を通した自己成長（２）
・ケース⑩「これからどうなっていきたいですか」
・ケース⑪「社会から信頼される大学」
・小テスト
・科目全体のフィードバック

●使用するケース
・ケース⑩「これからどうなっていきたいですか」
・ケース⑪「社会から信頼される大学」

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 70 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 70 %
予習レポート Preparation Report 30 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

定期試験は行いませんが、Day7に本科目での総合的な理解を問うペーパーテストを実施します。このテストの点数は「授業内での挙手発言点」に加算されます。成績全体の構成は「予習レポート点」が全体の30%で、「授業内での挙手発言点」は全体の70%です。この70％については、実際の挙手発言をベースにペーパーテストによる加点を経て採点されるということです。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • 　「教科書は使用しません。」　（　）

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

　

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

授業評価では高評価を得ているので、おおむね例年通りに運営したい。本科目では学生が授業を創る側面が大きいので、授業評価が高いということは、履修した学生がよく学んでくれているということでもあるだろう。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

　1988年早稲田大学教育学部卒業。マツダ株式会社を経て、2004年慶應義塾大学大学院経営管理研究科修士課程修了、2011年慶應義塾大学大学院商学研究科博士後期課程単位取得退学、2015年広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了（博士（教育学））。2004年ケースメソッド教育研究所代表、2006年株式会社ケースメソッド教育研究所代表取締役。2006年慶應義塾大学大学院経営管理研究科特別研究助手、同講師、特任准教授を経て、2016年徳島文理大学人間生活学部教授、2018年名古屋商科大学大学院マネジメント研究科教授。
　マツダ株式会社では国内販売会社の経営管理を人材育成の側面から主導し、国内拡販プログラムとしてのMazda Sales Expansion、ならびに社内変革プログラムとしてのStrategic Initiativesに参画。当時の親会社フォードのプライマリー6ブランド(Ford, Lincoln-Mercury, Volvo, Jaguar, Aston Martin, Mazda）との本国事業交流イニシアチブであるFord Exchange Programメンバーとして、米国ディアボーンでも活動した。
　現在の専門領域はケースメソッド教育で、その探求のための学問バックグランウンドは教育哲学・教育方法学・専門職教育史・教育経営学・組織行動学・管理会計学と、教育学と経営学の両面からアプローチしている。ケースメソッド教育の組織導入実績および著書・論文・記事多数。

Education:
Ph.D. in Education, Hiroshima University
MBA, Keio University
BA in Literature, Waseda University

Biography:
With dual expertise in education and business administration, Dr. Takeuchi has extensive achievements in organizational implementation of case method in both academic and business settings. Prior to pursuing an academic career, Dr. Takeuchi was actively engaged in business administration and personnel training as well as in strategic reform and exchange projects in Japan and overseas at Mazda Motor Corporation. He is also the founder and representative director of Case Method Laboratory, Inc., which specializes in capacity development through case method. His academic background ranges from philosophy of education, educational methods, history of professional education, school administration and organizational behavior to managerial accounting. He has authored a number of books, research papers and articles on case method education.

（実務経験 Work experience）

1988　マツダ株式会社 第一営業本部
2004　筑波大学大学研究センター 客員研究員
2004　東レ経営研究所 特別研究員
2006　慶應義塾大学大学院経営管理研究科 特別研究助手
2007　株式会社ケースメソッド教育研究所 代表取締役
2007　慶應義塾大学大学院経営管理研究科 特別研究講師
2011　慶應義塾大学大学院経営管理研究科 特任准教授
2016　徳島文理大学人間生活学部 教授
2018　名古屋商科大学ビジネススクール 教授

1988 Sales and Marketing Div. No.1, Mazda Motor Corporation
2004 Visiting Researcher, Research Center for University Studies, Tsukuba University,
2004 Toray Corporate Business Research, Inc., Visiting Researcher
2006 Research Assistant, Graduate School of Business Administration, Keio University
2007 CEO, Case Method Laboratory, Inc.
2007 Assistant Professor, Graduate School of Business Administration, Keio University
2011 Associate Professor, Graduate School of Business Administration, Keio University
2016 Professor, School of Human Life Sciences, Tokushima Bunri University
2018 Professor, Graduate School of Management, Nagoya University of Commerce and Business

Refereed Articles

  • (2026) Developing a School-Reform Perspective in Preservice Teacher Education: A Spiral Development Model of Discussion through the Case Method. Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University (36):
  • (2025) Balancing research and education in the context of AACSB accreditation acquisition and maintenance. Journal of Applied Research in Higher Education
  • (2025) Faculty reflection on teaching and learning in transition: A qualitative study of the case method in a Japanese business school. Journal of Applied Research in Higher Education
  • (2025) Case Method Practice and its Analysis on the Subject of Work Method Reform - Toward the Reconstruction of Teachers' Professionalism -. Bulletin of the Center for Educational Research and Teacher Development Shizuoka University (35): 0918-2497
  • (2024) The Value of Good Report of Practice Leading to Educational Administration Research. Journal of the Japanese Association for the Educational Administration (66): 0287-2370






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