| 授業名 | 心理学概論 |
|---|---|
| Course Title | Introduction to Psychology |
| 担当教員 Instructor Name | 椿田 貴史（Takashi Tsubakita） |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | Live Virtual |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 科目区分 Course Category | 教養教育科目100系 / Liberal Arts 100 |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2021 UG Nisshin Fall Intensive |
| コード Couse Code | NUC327_N21B |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。
The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spirit.ʼ
授業の目的（意義） / Importance of this course
人間の心理と行動およびそれらに対する介入と変容について、ケースとともに実際の調査を通じて学びます。
この授業ではケースメソッドを導入します。ケースは全部で2つあり、それぞれ事前に読み、クラスでディスカッションを行います。
この授業ではケースメソッドを導入します。ケースは全部で2つあり、それぞれ事前に読み、クラスでディスカッションを行います。
In this course, we learn human behavior and psychology as well as interventions to change them positively.
We have seven cases, and students are supposed to read them before each lecture and prepare for class discussion.
We have seven cases, and students are supposed to read them before each lecture and prepare for class discussion.
学修到達目標 / Achievement Goal
１）自己介入調査を実施する
２）心理テストを作成し、構成概念、テストの信頼性、妥当性について理解する
３）インタビューを企画し、他者の心や自分の心について振り返る
２）心理テストを作成し、構成概念、テストの信頼性、妥当性について理解する
３）インタビューを企画し、他者の心や自分の心について振り返る
1. To implement self-intervention research.
2. To construct a questionnaire for psychological research.
2. To construct a questionnaire for psychological research.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG6 Managerial Perspectives (BBA)
LG4 Effective Communication
LG6 Managerial Perspectives (BBA)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
介入調査の方法と結果分析、考察
アンケート調査の作成方法、インタビューの実施方法や倫理的配慮についての考え方
アンケート調査の作成方法、インタビューの実施方法や倫理的配慮についての考え方
Method to implement self-intervention research.
Method to construct a questionnaire for psychological research.
Method to construct a questionnaire for psychological research.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 3 すべての人に健康と福祉を（Good Health and Well-being）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 10 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 55 % |
| フィールドメソッド Field Method | 35 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
・準備学習（予習）方法：１日目のケースを２つ読み、提示されたアサインメントを実施してください。また、ケースの主人公の問題となっている心理や行動の背景要因は何か、自分ならばどのように行動変容をもたらすか、等について積極的にアイデアを出して、それらについてメモを取っておいてください。クラスディスカッションで役に立ちます。
・課題のフィードバック：レポート内容で高い評価が与えられるものについては、クラス内でフィードバックをして共有します。
準備学習（予習復習）必要な時間は、およそ３時間です。情報センター（オンライン資料を含む）を積極的に利用してみてください。
・課題のフィードバック：レポート内容で高い評価が与えられるものについては、クラス内でフィードバックをして共有します。
準備学習（予習復習）必要な時間は、およそ３時間です。情報センター（オンライン資料を含む）を積極的に利用してみてください。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
１日目１限：本講義で学ぶ心理学の内容、成績評価、心理学の紹介１日目２限：ケース（１）の解説とディスカッション、介入調査の紹介
●使用するケース
「自己介入調査：挙手回数を増やす」（オリジナルケース）第2日（Day2）
１日目３限：自己介入調査の体験１日目４限：ケース（２）の解説とディスカッション
●使用するケース
「スクイーズが爪・皮をいじる回数に与える効果・ABデザインによる調査」（オリジナルケース）第3日（Day3）
２日目１限：調査を企画しよう（調査の流れ）とテーマと仮説の設定２日目２限：インタビュー調査の準備をしよう（インタビューの構造や質問項目の選定）
●使用するケース
インタビュー調査に関連したショートケースを提示します。第4日（Day4）
２日目３限：インタビューの実施（ブレイクアウトにて、複数人に実施します）２日目４限：インタビュー結果の分析の方法紹介、考察
●使用するケース
ショートケースを当日提示します第5日（Day5）
３日目１限：インタビュー結果から仮説を生成する３日目２限：仮説検証型のアンケート調査の作成
●使用するケース
ショートケースを当日提示します第6日（Day6）
３日目３限：リッカート法、SD法の紹介、作成しよう（google formに入力して作成します）３日目４限：アンケート調査を実施してみよう（ブレイクアウトにて、一人に実施しアドバイスをもらう）
授業後、google classroomのストリームにQRコードを提示し、受講者同士で複数人からデータを取る予定です。
●使用するケース
ショートケースを当日提示します第7日（Day7）
４日目１限：アンケート調査の結果のまとめ方（独立変数毎に平均値を提示する、クロス集計表を作成する）４日目２限：学生発表（２名）
試験が３限目に７０分間あります。
●使用するケース
ショートケースを当日提示します成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 50 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 50 % |
| 予習レポート Preparation Report | 10 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 20 % |
| 期末試験 Final Exam | 20 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
総合評価とします。授業内で１度も挙手発言のない学生は、不可となる可能性がありますので、積極的な参加を心がけてください。また、ブレイクアウト等で実施する作業に消極的な学生についても不可とする可能性があります。教科書 Textbook
- 島宗理「使える行動分析学：じぶん実験のすすめ」ちくま新書（2014）978-448006772
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
『ケースで学ぶ行動分析学による問題解決』（日本行動分析学会編、金剛出版）
『パフォーマンス・マネジメントー問題解決のための行動分析学』（島宗理、米田出版）
『よくわかるスポーツ心理学』（中込四郎他編、ミネルヴァ書房）
『心理マーケティングの基本』（梅津順江、日本実業出版社）
『パフォーマンス・マネジメントー問題解決のための行動分析学』（島宗理、米田出版）
『よくわかるスポーツ心理学』（中込四郎他編、ミネルヴァ書房）
『心理マーケティングの基本』（梅津順江、日本実業出版社）
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
わからないことがあったり、授業でこうしてほしい、ということがありましたら、コメント用紙に記入または直接教えてください。オンライン授業ですので、コメント欄にコメントを送ってください。
担当教員のプロフィール About the Instructor
人間・環境学博士（京都大学）
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
Doctor of Human and Environmental Studies, Kyoto University
Certified Clinical Psychologist (No.08552)
Licensed Psychologist (No. 1927)
Specialty: Clinical psychology; educational psychology
（実務経験 Work experience）
1997年4月～1999年3月 国立病院機構 宇多野病院 非常勤心理技術士
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1997-1999. Part-time psychologist at National Hospital Organization Utano National Hospital.
1999-2002. Part-time lecturer at Kyoto-Chuo Nursing school.(Clinical psychology; mental health; counseling psyhologist)
Refereed Articles
- (2026) Health literacy assessment and healthcare access difficulties of Vietnamese migrants in Japan: a cross-sectional study. PLOS One
- (2026) A Literature Review of Compassion Measurement Scales in Interpersonal Care Settings: Development and Cross-Cultural Applications in International Contexts. Japan Journal of Nursing Science
- (2024) Harnessing Ordinary User Creativity in New Product Development ―Experiments and Discussion of Idea Interaction between Ordinary Users and Experts―. Business model association journal 24(2): 2432-1850 / 2185-2480
- (2022) Climate anxiety, wellbeing and pro-environmental action: correlates of negative emotional responses to climate change in 32 countries. Journal of Environmental Psychology 84
- (2022) Comparison of the inter-item correlations of the Big Five Inventory-10 (BFI-10) between Western and non-Western contexts. Personality and Individual Differences 196
Refereed Proceedings
- (2022). Effects of a Self-Intervention Research Experience in an Introductory Psychology on Psychology Image. Proceedings of the 64th Annual Meetings of the Japanese Association of Educational Psychology .The Japanese Association of Educational Psychology. 2. 3. Online