本科目は，Mission Statementの「イノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」との関連性が極めて強い。

This subject is highly-related with "training for innovative and ethical reader" of the Mission Statement.

　暴力行為、少年非行、不登校、いじめなど生徒の問題行動は依然として深刻な状況にあり、これらに対応する生徒指導の重要性が高まっています。しかし、見落としてはならないのは、生徒指導の意義はこうした消極的目的のみならず、生徒の人格を発達させる積極的目的にもあるということです。
　生徒指導とは本来、一人一人の生徒の個性の伸長を図りながら、同時に社会的な資質や能力・態度を育成し、さらに将来において社会的に自己実現が出来るような資質・態度を形成していくための指導・援助であり、個々の児童生徒の自己指導能力の育成を目指すものです。
　「学ぶこと」「働くこと」「生きること」を融合し、子どものキャリア発達を促進するキャリア教育も、こうした生徒指導と方向性を同じくするといえるでしょう。その中核には、「生き方指導」としての進路指導がありますが、決して卒業後の進路を選択させることに限定されるものではなく、まして受験指導や就職斡旋とは全く異なるものです。自己理解と進路理解の相互作用の中で、生き方を主体的に意思決定できるように生徒を支援すること、これこそが進路指導のもつ最大の意義といえるでしょう。

Juvenile delinquency refuse to go to school and the importance of the student guidance which corresponds to these are still rising in the serious situation for student's problem behavior bullying.
But the significance of the student guidance, such, it's rather negative,-like as well as I make the character of the student develop it's rather aggressive like it's said that they have that.
Student guidance is to aim at the thing which brings the social quality, ability and attitude up at the same time and the guidance to form the quality and the attitude which can self-actualize socially in the future while planning for extension of the individuality of the individual's student primarily. And also, it is to aim at upbringing of own leadership ability of each school children.
"To learn." "To work." "To live." it can be said that directionality with student guidance is same for the carrier education which fuses and promotes child's carrier development.
The main is college and career counseling as "life-style guidance."
The thing which can never be limited to make them choose course after graduation, the taking an examination guidance and the getting a job service are completely different from this college and career counseling.
You'd be able to call to support a student the biggest significance college and career counseling has in order to decide about a life-style in independent way in the interaction of own understanding and the course understanding.

本科目を学ぶことで、学生は，自己理解と進路理解の相互作用の中で、生き方を主体的に意思決定できるように生徒を支援すること、つまり，進路指導のもつ最大の意義を理解できるようになる。

Students can understand the biggest significance college and career counseling has in order to decide about a life-style in independent way in the interaction of own understanding and the course understanding.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

１．生徒指導の意義と原理を理解している。
２．学校内外における生徒指導の組織と連携体制の構築方法を把握している。
３．問題解決的・予防的・開発的生徒指導の基礎技術を身に付けている。
４．キャリア教育（進路指導）の意義と原理を理解している。
５．キャリア教育（進路指導）におけるカリキュラム・マネジメントの方法を把握している。
６．キャリアを振り返り、見通すための記録作成や相談の基礎技術を身に付けている。

1.Understanding for the significance and princile of the student guidance
2.Understanding for a construction method of a cooperation system and the organization of the student guidance in the school inside and outside of the country
3.Understanding for a basic technology of problem solving-like, prevention-like and developing student guidance
4.Understanding for the significance and principle of the college and career counseling
5.Understanding for a way of curriculum management in college and career counseling
6.Understanding for a basic technology of the record making and the consultation to look back to a carrier and look through is learned.

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		30 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	35 %
	フィールドメソッド Field Method	35 %
合計 Total		100 %

　授業の展開にあたっては、アクティブ・ラーニングの視点を意識し、毎回講義の後にグループでケース・スタディを行います。また、プログラム開発や指導・相談に関するロールプレイなど、高校現場での実践を意識したワークも実施しつつ、受講生がフィードバックしやすくなるように工夫します。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	5 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	5 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	10 %
予習レポート Preparation Report	5 %
小テスト Quizzes / Tests	5 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	10 %
最終レポート Final Report	25 %
期末試験 Final Exam	40 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	5 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

3分の2以上の出席が単位認定のための前提条件になります。

• 田中博之（監修）「アクティブ・ラーニングによる学級づくり」金子書房（2017）
• 文部科学省「高等学校キャリア教育の手引」教育出版（2012）

文部科学省『生徒指導提要』教育図書、2011年
小泉令三・古川雅文・西山久子 『キーワード キャリア教育: 生涯にわたる生き方教育の理解と実践』北大路書房、2016年
長谷川啓三・佐藤宏平・花田里欧子編『事例で学ぶ 生徒指導・進路指導・教育相談:中学校・高等学校編』遠見書房、2014年
八並光俊、國分康孝編『新生徒指導ガイド―開発・予防・解決的な教育モデルによる発達援助―』図書文化、2008年

授業調査結果より、グループワークや発表形式が好評だったことが分かりました。今後も、グループワーク・発表を充実させた講義になるように努めたいと思っています。