名古屋商科大学のミッションは、”フロンティアスピリット”を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成、そしてビジネス界や社会の発展をもたらす知識の創出をすることである。名古屋商科大学の学生は、新時代のアジアと世界をつなぐ能力を有している。

The mission of Nagoya University of Commerce & Business is to foster innovative and ethical leaders with a "frontier spirit" and to create knowledge that will bring about the development of the business world and society. Students at Nagoya University of Commerce & Business have the ability to connect Asia and the world in a new era.

本授業では、総合的な学習の時間（以下、総合的な学習）に関する理論と実践を学び、総合的な学習の授業実践に意図的・持続的に取り組もうとする意欲と関⼼をもつこと、総合的な学習の単元を構想し、授業を計画し実践し省察する基本的な知識と技能を習得すること、総合的な学習の特質及びその⽬的についての確かな理解に基づいた指導観を形成することを⽬指す。

総合的な学習の時間の意義や、各学校において目標及び内容を定める際の考え方を理解する。

In this class, students will learn the theory and practice of integrated learning time (hereinafter referred to as integrated learning), aim to develop a desire and interest to intentionally and sustainably engage in integrated learning classroom practice, acquire basic knowledge and skills to conceive an integrated learning unit, plan, implement and reflect on lessons, and form a teaching philosophy based on a solid understanding of the characteristics and objectives of integrated learning.

1）総合的な学習の時間の意義と教育課程において果たす役割について、教科を越えて必要となる資質・能力の育成の
視点から理解している。
2）学習指導要領における総合的な学習の時間の目標並びに各学校において目標及び内容を定める際の考え方や留意点
を理解している。

1）Understand the significance of Period for Integrated Studies and the role it plays in the curriculum from
the perspective of developing the qualities and abilities required across subjects.
2) Understand the goals of Period for Integrated Studies in the Course of Study and the way of thinking and
points to keep in mind when setting goals and contents at each school.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

総合的な学習の時間の指導計画作成の考え方を理解し、その実現のために必要な基礎的な能力を身に付ける。

Understand the concept of creating a teaching plan for Period for Integrated Studies, and acquire the basic abilities necessary to realize it.

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		50 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	50 %
	フィールドメソッド Field Method	0 %
合計 Total		100 %

・事前学修として随時、指定資料の読み込みを課し、反転学習をめざす。
・毎授業後に事後学修としてリフレクションを課し、個々の問題意識を把握する。これをもとに次時の授業を構想・修正するなど、学習者の問いを授業にフィードバックする。
・講義の理解に専念してほしい。そのため、ノートの整理、講義の予習と復習に力を入れること。一回の講義につい
て、3時間程度を学習に充てること。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	10 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	0 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	10 %
予習レポート Preparation Report	10 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
シミュレーション成績 Simulation	20 %
ケース試験 Case Exam	0 %
最終レポート Final Report	0 %
期末試験 Final Exam	40 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	20 %
合計 Total	100 %

定期試験　Final Exam

あり

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

単位認定評価は、期末試験に加えて、リフレクションの取組、ケースメソッドの取組、レポート などの内容を総合して判断します。
重点強化クラブレポート制度を利用する学生は、平常点50％、クラブレポート50%で判断します。

• 稲井達也「「はじめての高校探究」」東洋館出版社（2023）9784491049397
• 文部科学省「「『高等学校学習指導要領(平成30年告示）解説 総合的な探求の時間編』」」学校図書（2018）9784762505362

1）西岡加名恵 他　『高等学校「探究的な学習」の評価』　学事出版　2023年　ISBN9784761929268
2）上山　晋平　『高校教師のための「探究学習」ガイドブック』　明治図書　2024年　ISBN9784182882203
3）藤原　さと　『「探究」する学びをつくる』平凡社　2020年　ISBN9784582731101
4）松村　英治　『令和時代の総合的な学習の時間　入門』東洋館出版社　2021年　ISBN9784491043845
5）坂井　淳平　『探究的な学びデザイン』明治図書　2023年　ISBN9784181251246
6）中園大三郎 他　『小・中・高等学校　総合的な学習・探究の時間の指導』学術研究出版　2020年ISBN9784865843781
7）L.トープ/S.セージ　『PBL 学びの可能性をひらく授業づくり』北大路書房　2017年　ISBN9784762829925

初年度担当科目。わかりやすい受業づくりを心がけます。

（実務経験 Work experience）