| 授業名 | 組織心理学 |
|---|---|
| Course Title | Organizational Psychology |
| 担当教員 Instructor Name | 三輪 和久（Kazuhisa Miwa） |
| 科目ナンバリングコード Course Numbering Code | MGT309 |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2026 UG Nisshin Term3 |
| コード Couse Code | NUC261_N26B |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「フロンティアスピリットを備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。加えて、「ビジネス界や社会の発展をもたらす知識の創出をする」ことに貢献します。
This course aligns with the university's mission statement: "Cultivating innovative and ethical leaders with a pioneering spirit." Furthermore, it contributes to "creating knowledge that drives the development of business and society."
授業の目的（意義） / Importance of this course
本授業では、受講者が組織の中で人がどのように考え、感じ、判断し、行動しているのかを、心理学の視点から体系的に理解することを目的とします。受講者は、組織が個人に与える影響、well-being、倫理判断、学習と成長、ナッジ、リーダーシップ、意思決定といったテーマを通して、組織行動の基盤となる人間の心の働きを学びます。
さらに、受講者自身が個人の心理が相互作用を通じて組織の行動や成果を形づくる過程を理解し、組織を「制度の集合」としてではなく、「人の心理が動的に関わり合う場」として捉える、組織心理学の基本的な視座を身につけることを目指します。
さらに、受講者自身が個人の心理が相互作用を通じて組織の行動や成果を形づくる過程を理解し、組織を「制度の集合」としてではなく、「人の心理が動的に関わり合う場」として捉える、組織心理学の基本的な視座を身につけることを目指します。
This course provides participants with a systematic understanding of how people think, feel, judge, and act within organizations from a psychological perspective. Participants will learn about the underlying workings of the human mind that form the basis of organizational behavior. Themes include the impact of organizations on individuals, well-being, ethical judgment, learning and growth, nudges, leadership, and decision-making.
Furthermore, the course aims to help participants understand how individual psychology shapes organizational behavior and outcomes through interaction. The course seeks to provide participants with the fundamental perspective of organizational psychology, which views organizations not merely as a "collection of systems," but as "dynamic arenas where human psychology interacts."
Furthermore, the course aims to help participants understand how individual psychology shapes organizational behavior and outcomes through interaction. The course seeks to provide participants with the fundamental perspective of organizational psychology, which views organizations not merely as a "collection of systems," but as "dynamic arenas where human psychology interacts."
学修到達目標 / Achievement Goal
本授業を通して、受講者は次の点を達成することを目標とします。
① 組織における集団行動や意思決定が、個人の認知や感情にどのように支えられているかを説明できるようになる。② well-being、倫理、学習といった要因が、組織の持続性や成果にどのように関わるかを理解できるようになる。③ ナッジやリーダーシップを、人の判断や認知の特性という観点から捉え直して考えられるようになる。
これらを通じて、受講者は組織行動を単なる制度やルールとしてではなく、人間の心理過程として理解する力を養います。
① 組織における集団行動や意思決定が、個人の認知や感情にどのように支えられているかを説明できるようになる。② well-being、倫理、学習といった要因が、組織の持続性や成果にどのように関わるかを理解できるようになる。③ ナッジやリーダーシップを、人の判断や認知の特性という観点から捉え直して考えられるようになる。
これらを通じて、受講者は組織行動を単なる制度やルールとしてではなく、人間の心理過程として理解する力を養います。
Through this course, participants will achieve the following objectives:
1) Understand how group behavior and decision-making within organizations are influenced by individual cognition and emotions. Understand how factors such as well-being, ethics, and learning relate to organizational sustainability and performance. Third, they will be able to rethink nudges and leadership from the perspective of human judgment and cognitive characteristics.
Participants will develop the ability to understand organizational behavior as human psychological processes rather than merely as systems or rules.
1) Understand how group behavior and decision-making within organizations are influenced by individual cognition and emotions. Understand how factors such as well-being, ethics, and learning relate to organizational sustainability and performance. Third, they will be able to rethink nudges and leadership from the perspective of human judgment and cognitive characteristics.
Participants will develop the ability to understand organizational behavior as human psychological processes rather than merely as systems or rules.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
受講後には、受講者は組織の中で起こる行動や判断を、心理学的な観点から読み解く力を身につけます。具体的には、集団の中で生じる同調や多様性の効果を理解する力、well-being や動機づけが行動に与える影響を考察する力、倫理的判断が状況によって揺れ動く仕組みを捉える力を獲得します。
また、受講者はナッジやリーダーシップを、行動を一方的に操作する技法としてではなく、人の認知的特徴を踏まえた働きかけとして理解できるようになります。これらの力は、組織を理解し、組織に関わるための基礎的な心理的リテラシーとなります。
また、受講者はナッジやリーダーシップを、行動を一方的に操作する技法としてではなく、人の認知的特徴を踏まえた働きかけとして理解できるようになります。これらの力は、組織を理解し、組織に関わるための基礎的な心理的リテラシーとなります。
Upon completing the course, participants will be able to interpret behaviors and decisions within organizations from a psychological perspective. Specifically, they will learn to understand the effects of conformity and diversity within groups, examine how well-being and motivation influence behavior, and grasp how ethical judgments fluctuate depending on the situation.
Additionally, participants will learn to view nudges and leadership not as techniques for unilaterally manipulating behavior but as approaches based on human cognitive characteristics. These skills provide a foundation for psychological literacy and understanding of organizations.
Additionally, participants will learn to view nudges and leadership not as techniques for unilaterally manipulating behavior but as approaches based on human cognitive characteristics. These skills provide a foundation for psychological literacy and understanding of organizations.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 3 すべての人に健康と福祉を（Good Health and Well-being）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 50 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 25 % |
| フィールドメソッド Field Method | 25 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
事前学修・事後学修：
原則として、各回の授業に先立ち、指定されたケース資料や関連資料を読み、簡単なアサインメント（問いへの回答、意見整理等）に取り組んでください。これにより、その回の授業内容を体験的に理解する準備を行います。
授業後は、授業内での議論やデモンストレーション、実験結果等を踏まえ、同一のケースや問いに対して自身の考えがどのように変化したかを振り返ってください。理解の深化や視点の変化を確認することを目的とします。必要に応じて、振り返りを中心とした簡単なレポートや課題を課すことがあります。
事前学修・事後学修を合わせて、各回あたり概ね3時間程度の学修時間を想定しています。
レポート・課題に対するフィードバック方法：
提出物に対するフィードバックは、以下の方法を組み合わせて毎回の授業で実施します。
・授業内で代表的な意見や回答を取り上げ、クラス全体で共有・解説する
・デモンストレーション実験やアンケート結果を即時に提示し、全体で分析・議論する
これらを通じて、自身の考えを相対化し、理解を深める機会とします。
中央情報センター（図書館）の活用について：
事前学修・事後学修においては、中央情報センター（図書館）を積極的に活用してください。ケースの背景理解や関連理論の確認、レポート作成にあたっては、図書、学術雑誌、電子データベース等を用いた情報収集を推奨します。
原則として、各回の授業に先立ち、指定されたケース資料や関連資料を読み、簡単なアサインメント（問いへの回答、意見整理等）に取り組んでください。これにより、その回の授業内容を体験的に理解する準備を行います。
授業後は、授業内での議論やデモンストレーション、実験結果等を踏まえ、同一のケースや問いに対して自身の考えがどのように変化したかを振り返ってください。理解の深化や視点の変化を確認することを目的とします。必要に応じて、振り返りを中心とした簡単なレポートや課題を課すことがあります。
事前学修・事後学修を合わせて、各回あたり概ね3時間程度の学修時間を想定しています。
レポート・課題に対するフィードバック方法：
提出物に対するフィードバックは、以下の方法を組み合わせて毎回の授業で実施します。
・授業内で代表的な意見や回答を取り上げ、クラス全体で共有・解説する
・デモンストレーション実験やアンケート結果を即時に提示し、全体で分析・議論する
これらを通じて、自身の考えを相対化し、理解を深める機会とします。
中央情報センター（図書館）の活用について：
事前学修・事後学修においては、中央情報センター（図書館）を積極的に活用してください。ケースの背景理解や関連理論の確認、レポート作成にあたっては、図書、学術雑誌、電子データベース等を用いた情報収集を推奨します。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
集団：本授業では、組織の中で人がどのように影響し合い、判断や意思決定が変化するのかを心理学の視点から学びます。同調や偏り、多様な意見の力に注目し、集団が行動やイノベーションの基盤となる心の働きにどのように関わるのかを理解します。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第2日（Day2）
Well-being：ポジティブ心理学は、人間の幸せや充実した人生がどのように実現されるのかを科学的に探る心理学です。本授業では、感情、没頭、人間関係、意味、達成といった要素が、個人の well-being と組織での行動や成果にどのようにつながるのかを学びます。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第3日（Day3）
道徳：近年、企業不祥事や組織的意思決定を背景に、組織における倫理観の重要性が強く指摘されています。本授業では、道徳心理学の知見を手がかりに、人がどのように善悪を判断するのかを学びます。感情や状況が倫理判断に与える影響を理解し、組織行動を考える視点を養います。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第4日（Day4）
学習：組織が成長し続けるためには、構成員一人ひとりの学びと成長が欠かせません。本授業では、人がどのように学び、動機づけられ、力を伸ばしていくのかを心理学の視点から学びます。個人の成長が組織の発展につながる条件を考えます。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第5日（Day5）
ナッジ：本授業では、近年の行動経済学の金字塔とされる「ナッジ」を取り上げます。人が日常で用いる直感的な判断の特徴に注目し、選択の提示方法が行動にどのような影響を与えるのかを学びます。組織や社会における行動設計の考え方を理解します。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第6日（Day6）
リーダーシップ：本授業では、リーダーシップを個人の資質ではなく、人の認知や判断の働きから捉え直します。認知科学・認知心理学の視点から、状況の見え方や意思決定、影響の与え方がどのように人を導くのかを学び、組織におけるリーダーシップの本質を考えます。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced第7日（Day7）
組織行動：本授業では、ノーベル経済学賞を受賞したハーバート・サイモンとダニエル・カーネマンの研究を手がかりに、組織の中で人がどのように判断し意思決定しているのかを学びます。合理性の限界や直感の働きを理解し、組織行動を新しい視点から捉え直します。
●使用するケース
ケース（オリジナルケース） To be announced成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 40 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 40 % |
| 予習レポート Preparation Report | 10 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 30 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 20 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
定期試験 Final Exam
あり評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials
- ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
- 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
- 詳細は「教室における電子機器の利用マナー・教材の適切な利用に関するガイドライン」を確認のうえ、教員の指示に従い、責任をもって遵守してください。
- Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
- Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.
- Please refer to the "Classroom Technology Guidelines / Guidelines for Properly Using Course Materials” for details, and follow the instructor’s directions. You are expected to comply with these guidelines responsibly.
教科書 Textbook
- 角山剛、三沢良、日向野智子、林洋一郎ら「組織行動の心理学: 組織と人の相互作用を科学する (産業・組織心理学講座 第3巻)」北大路書房（2019）4762830860
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
Miwa, K. (2025). The Relationship Between Moral Foundations and Well-being in a Japanese Context. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-025-08227-7
Miwa, K. (2025). Small but Certain Happiness in Daily Life: Structure and Relation with Well-being. Journal of Happiness Studies. 26, 63. https://doi.org/10.1007/s10902-025-00896-2
三輪和久・寺井仁・松室美紀・前東晃礼 (2014) 学習支援の提供と保留のジレンマ解消問題. 教育心理学研究, 62, pp. 156-167.
Kojima, K., Miwa, K.., & Matsui, T. (2013). Supporting Mathematical Problem Posing with a System for Learning Generation Processes through Examples. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 22, 161-190.
三輪和久 (2006) 学習の科学と工学を結ぶメディアとしての学習支援システム. 人工知能学会誌, 21, 53-57.
参考文献・資料に関しては、授業の中でその都度指定する。
Miwa, K. (2025). Small but Certain Happiness in Daily Life: Structure and Relation with Well-being. Journal of Happiness Studies. 26, 63. https://doi.org/10.1007/s10902-025-00896-2
三輪和久・寺井仁・松室美紀・前東晃礼 (2014) 学習支援の提供と保留のジレンマ解消問題. 教育心理学研究, 62, pp. 156-167.
Kojima, K., Miwa, K.., & Matsui, T. (2013). Supporting Mathematical Problem Posing with a System for Learning Generation Processes through Examples. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 22, 161-190.
三輪和久 (2006) 学習の科学と工学を結ぶメディアとしての学習支援システム. 人工知能学会誌, 21, 53-57.
参考文献・資料に関しては、授業の中でその都度指定する。
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
初年度担当科目
担当教員のプロフィール About the Instructor
名古屋大学大学院工学研究科博士課程修了（情報工学専攻）。工学博士。名古屋大学情報学研究科教授を経て、２０２６年より現職。認知科学会会長、人工知能学会理事、等を歴任。認知科学会フェロー。
Carnegie Mellon University, Dept. of Psychologyで、Herbert Simon教授に師事。認知科学，人工知能などの領域で．とりわけ，発見，創造，洞察，協同など、人間の高次思考過程の基礎研究や、学習支援や運転支援などの応用研究に従事してきた。今後は、組織行動や企業におけるwell-beingなどのテーマにも取り組んでゆきたい。
Carnegie Mellon University, Dept. of Psychologyで、Herbert Simon教授に師事。認知科学，人工知能などの領域で．とりわけ，発見，創造，洞察，協同など、人間の高次思考過程の基礎研究や、学習支援や運転支援などの応用研究に従事してきた。今後は、組織行動や企業におけるwell-beingなどのテーマにも取り組んでゆきたい。
Dr Kazuhisa Miwa received his PhD in Engineering from Nagoya University's Graduate School of Engineering, specialising in Information Engineering. After serving as a professor at the Graduate School of Informatics at Nagoya University, he took up his current position in 2026. He has served as President of the Japanese Cognitive Science Society, as well as sitting on the board of the Japanese Society for Artificial Intelligence. He is also a Fellow of the Japanese Cognitive Science Society.
He studied under Professor Herbert A. Simon in the Department of Psychology at Carnegie Mellon University. His research spans the fields of cognitive science and artificial intelligence, focusing on the fundamental study of higher-order human thinking processes, such as discovery, creativity, insight and collaboration, as well as applied research in areas such as learning support and driving assistance systems. His recent interests extend to organisational behaviour and well-being in corporate contexts.
（実務経験 Work experience）
トヨタ自動車との共同研究（2024年から2025年）：認知科学に基づくセレンディピティ発生機構に関する研究に従事
トヨタ自動車との共同研究（2020年から2025年）：人と共生するパーソナルモビリティに関する研究開発に従事
デンソーとの共同研究：（2023年から2024年）：ドライバの周辺状況理解に関する研究に従事
キヤノンからの委託研究（2022年から2024年：分断を生み出すメカニズム解明と克服のための教育プログラム開発の研究に従事
トヨタ自動車との共同研究（2020年から2025年）：人と共生するパーソナルモビリティに関する研究開発に従事
デンソーとの共同研究：（2023年から2024年）：ドライバの周辺状況理解に関する研究に従事
キヤノンからの委託研究（2022年から2024年：分断を生み出すメカニズム解明と克服のための教育プログラム開発の研究に従事
Joint research with Toyota Motor Corporation (2024–2025): Engaged in research on serendipity generation mechanisms based on cognitive science
Joint research with Toyota Motor Corporation (2020–2025): Engaged in research and development on personal mobility that coexists with humans
Joint research with Denso: (2023–2024): Engaged in research on drivers' understanding of their surrounding environment
Commissioned research from Canon (2022–2024): Engaged in research on developing educational programs to elucidate and overcome mechanisms that create division