シラバス Syllabus

授業名 公民科教育法
Course Title Civics Education Act
担当教員 Instructor Name 筒井　正（Tadashi Tsutsui）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category
学位 Degree BSc
開講情報 Terms / Location 2020 UG Nisshin Full
コード Couse Code NUC257_N20A

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

授業の目的（意義） / Importance of this course

講義概要（目標と位置付け）
　（1）本学のMission Statementとの関わり
公民科の教員をめざすためには市民性の理解が不可欠です。その過程で自然とリーダーシップを
身につけることができます。
（2）講義の意義、背景、内容、重要性
公民科には現代社会、倫理、政治・経済が含まれます。この学習内容を教えることを通じて、
教師も社会形成に参加することになります。
　（3）育成するNUCBフロンティア力
　 　　・基盤力（学ぶ力）：公民科の学習内容を整理する。
　 　　・実践的思考力（考える力）：公民科成立の社会的背景について考える。
　　　 ・主体的行動力（行動する力）：公民科の授業を豊かにする教材を発掘する。
　　　 ・発展的コミュニケーションカ（つながる力）：議論を重ねてアクティブな授業づくりをする。
Course Objectives ＆ value
(1) Relations with the Mission Statement
　ln order to become a teacher of civics，it is necessary to understanding of citizenship.
　The leadership can be worn in the process naturally.
(2) Significance，Background，Content，Importance of the Lecture
　 Civics includes Modem Society, Ethics，Political and Economic. Through teaching the learning 　　　　 content，teachers participate in society building.
(3) Frontier Force to Cultivate
　 Basic Skjlls : Organize the learning contents of civics
　 Practical Thinking : Think about the social background of civics establishment
　 Proactive Action Force : Discover the teaching materials to enrich the teaching of civics
　　 Development Communication Skills : Plan the active lessons with discussions

学修到達目標 / Achievement Goal


本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

この授業では，終了時に学生が以下の能力を身につけていることを目標とします。
・公民科教育法の意義と役割について、説明できる。
・公民科の学習指導案を作成することができる。

By the end of the course, students should beable to do the following:
・It can explain the meaning and the role of the Civics Education Act.
・It can be made Lesson plan of the Civics Education.

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 100 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 0 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

レポート、学修方法 / Reports, Approach for a Course
　・自学自習の時間に『高等学校学習指導要領解説（公民編）』を熟読してください。
　　教員採用試験対策にもなります。
　・課題を決めてレポートを課します。レポートは講義内でコメントを付して返却します。
　・中央情報センター（図書館）を上手に活用してください。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

① オリエンテーション、公民科を指導する目的と意義について考えます。　　
② 高等学校公民科の内容とその意義及び取り扱いについて解説します。　　
③ 公民科教育（「現代社会」「倫理」「政治・経済」）の内容について解説します。
④ 「現代社会」の内容を振り返ります（その１）。

第2日（Day2）

⑤ 「現代社会」の内容を振り返ります（その２）。
⑥ 「倫理」の内容を振り返ります（その１）。
⑦ 「倫理」の内容を振り返ります（その２）。
⑧ 「政治・経済」の内容を振り返ります（その１）。

第3日（Day3）

⑨ 「政治・経済」の内容を振り返ります（その２）。
⑩ 指導案の作成、その１。単元観、単元の目標について学びます。
⑪ 指導案の作成、その２。評価の観点、評価計画について検討します。
⑫ 指導案の作成、その３。本時の指導について学習の展開を書きます。

第4日（Day4）

⑬ 指導案の作成、その４。学習の展開を精査し、評価で確認します。
⑭ 模擬授業の計画、分担を決めます。
⑮ 「現代社会」の授業づくり、その１。単元を決定して教材研究に入ります。
⑯ 「現代社会」の授業づくり、その２。指導案を作成します。

第5日（Day5）

⑰ 「現代社会」の授業づくり、その３。指導案を完成し、流れを確認します。
⑱ 「現代社会」の授業づくり、その４。授業を実施し、反省会をおこないます。
⑲ 「倫理」の授業づくり、その１。単元を決定して教材研究に入ります。
⑳ 「倫理」の授業づくり、その２。指導案を作成します。

第6日（Day6）

㉑ 「倫理」の授業づくり、その３。指導案を完成し、流れを確認します。
㉒ 「倫理」の授業づくり、その４。授業を実施し、反省会をおこないます。
㉓ 「政治・経済」の授業づくり、その１。単元を決定して教材研究に入ります。
㉔ 「政治・経済」の授業づくり、その２。指導案を作成します。

第7日（Day7）

㉕ 「政治・経済」の授業づくり、その３。指導案を完成し、流れを確認します。
㉖ 「政治・経済」の授業づくり、その４。授業を実施し、反省会をおこないます。
㉗　公民科の授業づくりの振り返りと議論を深めます。
㉘　公民科の教員となることの意義を話し合います。

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 10 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 10 %
予習レポート Preparation Report 0 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 40 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 50 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

単位認定評価は、定期試験の評価に加えて、日頃の受講態度、出席状況、レポートなど課題の内容を総合して判断します。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • 社会認識教育学会編「『公民科教育』」学術図書出版社（2013）9784780601800
  • 文部科学省「『高等学校学習指導要領解説 公民編』」教育出版（2012）9784316300238

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

参考文献名 / Reference

［1］全国社会科教育学会編『社会科教育実践ハンドブック』明治図書、2012年、ISBN9784180115303
［2］文部科学省『評価規準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料（高等学校公民）』教育出版、
　　　2012年、ISBN9784316300634
［3］河合秀和他『最新現代社会』教育出版、2014年、ISBN9784316202327
［4］竹内整一他『倫理』東京書籍、2016年、ISBN9784487187201
［5］中村研一他『高等学校　現代政治・経済　最新版』清水書院、2014年、ISBN9784389600303

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

わかりやすい授業づくりを心がけます。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

・学位と取得大学
　 博士（文学）　名古屋大学　
・研究分野
　　多文化共生、公民科教育法、日本史研究、木地師研究


Ph.D.（ Literature ) Nagoya University

Multicultural Studies, Civics Teaching Methodology, Japanese History
kijishi's reseach

（実務経験 Work experience）

2018～2022　愛知学泉大学　現代マネジメント学部　准教授

2019～　滋賀県東近江市　参与（非常勤特別職）、現職
2019～　三重県いなべ市　コミュニティ・スクール委員会理事、現職　
2020～2022　東近江市総合計画審議会委員　






ページ上部へ戻る