| 授業名 | 文化心理学 |
|---|---|
| Course Title | Cultural Psychology |
| 担当教員 Instructor Name | 前田 友吾（Yugo Maeda） |
| 科目ナンバリングコード Course Numbering Code | LIH113 |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2026 UG Nisshin Term2 |
| コード Couse Code | NUC253_N26A |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連する。
The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spiritʼ.
授業の目的（意義） / Importance of this course
私たちは、知らず知らずのうちに人々の共有している価値観や、社会環境に影響を受けている。本講義では、人間の心や行動と文化との関係について、国際比較もしくは地域間比較研究などの知見を通じて学ぶことを目的とする。講義では主体的な学びを促進するために、課題で問いを与え、考える時間、あるいはディスカッションする時間を設ける。
We are often influenced—without realizing it—by shared values and the social environments around us. This course aims to examine the relationship between culture and psychological processes and behavior by evidence from cross-cultural and cross-regional comparative research. To promote active learning, this course will include assignments that pose guiding questions, as well as time for individual reflection and class discussion.
学修到達目標 / Achievement Goal
文化心理学に関する基礎的知識を獲得し、説明できる
社会環境と文化が人間の心理過程と行動に与えるインパクトとそのメカニズムを理解し、説明できる
異なる集団・異なる社会に対する相対的な視点を獲得し、その違いを説明できる
社会環境と文化が人間の心理過程と行動に与えるインパクトとそのメカニズムを理解し、説明できる
異なる集団・異なる社会に対する相対的な視点を獲得し、その違いを説明できる
Students will be able to acquire and explain foundational knowledge in cultural psychology.
Students will be able to understand and explain the impact of social environments and culture on psychological processes and behavior, as well as the underlying mechanisms.
Students will be able to develop a comparative perspective on different groups and societies, and explain cross-group differences and their mechanisms.
Students will be able to understand and explain the impact of social environments and culture on psychological processes and behavior, as well as the underlying mechanisms.
Students will be able to develop a comparative perspective on different groups and societies, and explain cross-group differences and their mechanisms.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
文化心理学に関する基礎的知識
社会環境や文化と人間の心理過程との関係性を考えるフレームワーク
社会環境や文化と人間の心理過程との関係性を考えるフレームワーク
Basic knowledge of cultural psychology
A framework for understanding how social environments and culture relate to psychological processes
A framework for understanding how social environments and culture relate to psychological processes
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 50 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 50 % |
| フィールドメソッド Field Method | 0 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
準備学習（予習復習等）の内容と時間：
毎週準備学習として、授業テーマについて該当する教科書部分や資料などを学習し、課題レポートを準備すること。所要時間は1時間から2時間程度を想定した課題を出す。詳細は各回にて指示を行う。
また、毎回の授業で授業後に提出するミニレポートを課す。
ケースメソッドを用いる授業では、ケースを読み、ディスカッションに積極的に臨めるよう予習する。
課題に対するフィードバック方法：
毎回、前回の授業に対する質問やレポート内容に対して授業中にフィードバックを行う。
中央情報センターの活用：
予習や自習などに積極的に活用することを推奨する。
毎週準備学習として、授業テーマについて該当する教科書部分や資料などを学習し、課題レポートを準備すること。所要時間は1時間から2時間程度を想定した課題を出す。詳細は各回にて指示を行う。
また、毎回の授業で授業後に提出するミニレポートを課す。
ケースメソッドを用いる授業では、ケースを読み、ディスカッションに積極的に臨めるよう予習する。
課題に対するフィードバック方法：
毎回、前回の授業に対する質問やレポート内容に対して授業中にフィードバックを行う。
中央情報センターの活用：
予習や自習などに積極的に活用することを推奨する。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
1: 文化心理学とは何か2: 「心」の文化的多様性
第2日（Day2）
3: 「自己」と文化4: 感情の文化差
●使用するケース
ケース１:TBA（オリジナル）第3日（Day3）
4. 認知と文化5. 世界の捉え方と文化
●使用するケース
ケース２:TBA（オリジナル）第4日（Day4）
6. 社会生態学的環境と心の多様性①●使用するケース
ケース3. 名誉の文化(仮)第5日（Day5）
7. 社会生態学的環境と心の多様性②●使用するケース
ケース4. 病原体の蔓延と規範の厳しさ（仮）第6日（Day6）
8. 文化神経科学:脳、遺伝子、心第7日（Day7）
9. まとめ+総合討論成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 20 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 20 % |
| 予習レポート Preparation Report | 30 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 50 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
定期試験 Final Exam
あり評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials
- ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
- 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
- 詳細は「教室における電子機器の利用マナー・教材の適切な利用に関するガイドライン」を確認のうえ、教員の指示に従い、責任をもって遵守してください。
- Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
- Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.
- Please refer to the "Classroom Technology Guidelines / Guidelines for Properly Using Course Materials” for details, and follow the instructor’s directions. You are expected to comply with these guidelines responsibly.
教科書 Textbook
- 石井 敬子「文化神経科学: 文化は心や脳をどのように形作るか」勁草書房（2025）978-4326299416
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
文化を実験する: 社会行動の文化・制度的基盤 /山岸俊男, 編集: 勁草書房, 2014
名誉と暴力 / リチャード・ニスベット＆ドヴ・コーエン : 北大路書房, 2009
文化が違えば、心も違う？ーー文化心理学の冒険/ 北山忍, 岩波書店, 2025
日本人の幸せ-ウェルビーイングの国際比較/ 内田由紀子, 中央公論新社, 2025
木を見る西洋人 森を見る東洋人 思考の違いはいかにして生まれるか/ リチャード・E・ニスベット (著), 村本 由紀子 (翻訳), ダイヤモンド社, 2004
その他、適宜授業中に紹介する
名誉と暴力 / リチャード・ニスベット＆ドヴ・コーエン : 北大路書房, 2009
文化が違えば、心も違う？ーー文化心理学の冒険/ 北山忍, 岩波書店, 2025
日本人の幸せ-ウェルビーイングの国際比較/ 内田由紀子, 中央公論新社, 2025
木を見る西洋人 森を見る東洋人 思考の違いはいかにして生まれるか/ リチャード・E・ニスベット (著), 村本 由紀子 (翻訳), ダイヤモンド社, 2004
その他、適宜授業中に紹介する
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
初年度担当科目
担当教員のプロフィール About the Instructor
北海道大学大学院文学院にて博士（人間科学）を取得。専門は社会心理学・文化心理学。社会的行動や感情といった心の多様性を、文化比較調査を主な手法として研究。
Dr. Maeda earned his Ph.D. in Human Sciences from the Graduate School of Humanities and Human Sciences, Hokkaido University. He was a Japan Society for the Promotion of Science (JSPS) Research Fellow (DC1) and a researcher at the Brain Science Institute, Tamagawa University. He specializes in social and cultural psychology. He investigates psychological and behavioral diversity across cultures, with a focus on social behavior and emotions.
（実務経験 Work experience）
日本学術振興会特別研究員(DC1)、玉川大学脳科学研究所嘱託研究員などを経て、現職。
主な職歴：
2021 ~ 2024 日本学術振興会特別研究員(DC1)
2024 ~ 2026 玉川大学脳科学研究所 嘱託研究員
主な職歴：
2021 ~ 2024 日本学術振興会特別研究員(DC1)
2024 ~ 2026 玉川大学脳科学研究所 嘱託研究員
He was a Japan Society for the Promotion of Science (JSPS) Research Fellow (DC1) and a researcher at the Brain Science Institute, Tamagawa University.
2021 ~ 2024 Japan Society for the Promotion of Science (JSPS) Research Fellow (DC1)
2024 ~ 2026 researcher at the Brain Science Institute, Tamagawa University.
Refereed Articles
- (2025) Adaptation to social environment and forward-looking in adolescents. Cognitive Studies: Bulletin of the Japanese Cognitive Science Society 32(3): 1341-7924
- (2024) Where does the cultural difference in rejection avoidance come from? The role of relational mobility and reputational expectation. Research in Social Psychology 40(1): 0916-1503
- (2023) Mediating effects of relational mobility on cultural differences in pride and embarrassment in success. The Japanese Journal of Psychology 94(5): 0021-5236
- (2021) The effect of relational mobility on the early and late stages of the COVID-19 outbreak: Discussion from the socioecological perspective. The Japanese Journal of Psychology 92(5):