はじめに、特別支援教育を実践していく上で必要とされる基本的知識や理論の修得を図る。次に、発達障害理解のために、視覚、聴覚、知的、肢体不自由、病弱、自閉症スペクトラム、限局性学習症、注意欠陥多動症等の児童生徒理解ができるようにする。最後に、学校教育現場における発達障害児への具体的なアプローチを示しながら、特別な教育的ニーズのある児童生徒への効果的な支援について考えていくことができるようにしていく。

It attempts the basic knowledge and acquirement of the theory needed when practicing the support education at first, specially.
Next, we make sure that a school children such as the sight, hearing, intelligentness, physically handicapped, sickliness, autism spectrum, Specific Learning Disorder and Attention-deficit hyperactivity symptom can do understanding for developmental disability understanding.
We make sure that it is possible to think about the effective support to the school children who has the special educational needs while showing a specific approach to a developmental disability child on the scholastic scene lastly.

本授業では、特別支援教育に必要とされる「発達障害理解」「個々の実態に応じた教育支援」「心理・発達アセスメント」等の理論に依拠しながら、特別支援教育を実践していくにあたっての基本的知識の修得及び効果的な教育的アプローチのあり方を学んでいくことを目的とする。

In this class, it makes a purpose studying the acquirement of the basic knowledge when practicing the support education specially and ideal way of an effective educational approach while depending on the theory such as " developmental disability understanding " " education support according to each actual state " " psychological / developing assessment " needed specially for the support education.

特別支援教育に関する本授業の到達目標は次の4項目である
①特別別支援教育の目的と内容を具体的に説明することができる。
②発達障害の各特性を理解し、教育的な配慮や具体的な手立てを理解することができる。
③特別な教育的ニーズの必要な児童生徒への支援のあり方を検討していくことができる。
④学校全体で発達障害児に対応していくために必要とされる組織的対応（チーム学校）ができる。

The reaching goal of this class about the support education is 4 next items specially.
① It is possible to explain a purpose and content of another support education specially concretely.
② It is possible to understand each characteristic of a developmental disability and to understand the educational consideration and specific methods.
③ It is possible to consider the way of the support to a school children with the special necessary educational needs.
④ Systematic handling ( team school ) needed because it deals with a developmental disability child in the whole school is made.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

①特別支援教育の基本的理解
②発達障害児のアセスメント
③特別な支援を必要としている子どもたちへの具体的教育支援のあり方

① Basic understanding of the special support education
② Developmental disability child 's assessment
③ The way of the specific education support to the children who need the special support

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		50 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	30 %
	フィールドメソッド Field Method	20 %
合計 Total		100 %

授業では、パワーポイント資料及び必要とされる補足資料等を配布する。また、授業内容の定着を図っていくために、DVDを用いていく。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	10 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	10 %
予習レポート Preparation Report	0 %
小テスト Quizzes / Tests	20 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	0 %
最終レポート Final Report	70 %
期末試験 Final Exam	0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	0 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

S：到達目標の修得度について特に優れた成績を示したもの
Ａ：到達目標の修得度について優れた成績を示したもの
Ｂ：到達目標の修得度について良好と認められる成績を示したもの
Ｃ：到達目標の修得度について合格と認められる成績を示したもの
D：到達目標の修得度に達していない場合

• なし「なし「特に指定はありません。講義資料で実施します。」なし（なし）

「特別支援学校学習指導要領解説編　総則」（文部科学省,平成30年3月）

特にありません。