シラバス Syllabus

授業名 日本語による自己表現
Course Title Effective Self-Expression in Japanese
担当教員 Instructor Name 梅木　陽子（Yoko Umeki）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category 教養教育科目100系 / Liberal Arts 100
学位 Degree BSc
開講情報 Terms / Location 2025 UG Nisshin Term4
コード Couse Code NUC235_N25B

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

この講義は、日本語を使った自己表現の中でも、特に「書く」能力の向上を目指す。受講生一人一人が「イノベーティブで倫理観あるリーダー」として成長し、「ビジネス界や社会の発展をもたらす知識の創出」の過程で、よりよい自己表現を探求することは大きな武器になると考えられる。
This course aims to improve students' ability to express themselves using Japanese, especially in writing.　It is believed that the ability of craft clear and coherent sentences will be a significant asset for each student‘ｓ development as an "innovative and ethically minded leader”, contributing to the creation of knowledge that drives progress of the business world and society.

授業の目的（意義） / Importance of this course

本科目で学生は日本文化の結晶である日本語に関する認識を高め、論理的な文章作成の力を身に付ける。
In this course, students will increase their awareness of the Japanese language as a crystallization of Japanese culture and acquire the ability to write logically.

学修到達目標 / Achievement Goal

この講義を受けると、次のことができるようになる。

＜知識領域＞
・わかりやすい文の構造について説明できる。
・レポートの骨組みに必要な情報が何か説明できる。
・引用のルールを説明できる。

＜態度・習慣領域＞
・諸活動を通じて、クラスメイトと協調することができる。

＜技能領域＞
・意見と事実を区別することができる。
・段落に中心文と支持文を盛り込んだ文章を作成できる。
・ルールにのっとって参考資料をまとめることができる。

＜汎用的能力＞
・文章を書く技能を向上させることにより、文章を読む能力も向上する。

After taking this course, students will be able to do the followings;

＜Knowledge＞
・explain the structure of an easy-to-understand sentence.
・explain what is necessary for the outline of an academic paper.
・explain the rules of citation.

＜Attitude＞
・cooperate with classmates through participating in various activities.

＜Skills＞
・distinguish between opinions and facts.
・write sentences that include topic sentences and support sentences in paragraphs
・put reference materials according to the citation guidelines.

＜General competence＞
・be a better reader of texts by gaining writing skills.

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

この講義は、全学ディプロマ・ポリシーの一つである「論理的かつ明瞭に内容を伝え、記述することができる（LG4）」に直結します。

This course is directly related to one of the Diploma Policies, "Be able to communicate and describe content logically and clearly (LG4)”.

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 60 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 40 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

■事前学習：以下のいずれかを事前学習とする。時間の目安は各回100分とする。１）指示されたケースを読み、問題の答えを予習レポートとしてまとめる。２）ケース以外に、講義で与えられた課題作文に取り組む。
■事後学習：以下のいずれかを事後学習とする。時間の目安は各回100分とする。１）添削された課題を受け取り、修正点を推敲する。２）ケースに関連のある参考資料を探したり、参考文献を読む。
■レポート・課題に対するフィードバック：フィードバックは以下のいずれかの方法で行う。１）Google Classroomに提出された課題について評点、またはコメントを付けて返却する。２）課題のポイントを整理した上でのピアフィードバック。３）課題のポイントを整理した上でのセルフチェック。
■中央情報センターの活用：参考資料の検索、及び関連図書の貸し出しを推奨する。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

・講義目的、予定を確認する。
・小テストについての説明を聞く。
・電子メールのマナー、敬語、文の基本について学び、練習課題に取り組む。
・「テクノロジーと文章表現」についてグループワークを行う。


●使用するケース
「大人げないですか？」（自作ケース）

第2日（Day2）

・小テスト①を受ける。
・前回の復習をする。
・段落、句読点、中心文と支持文など文章作成の基本を学び、練習課題に取り組む。
・グループで練習課題の答え合わせ、およびケースについての意見交換を行う。

●使用するケース
「疲れていないのに『お疲れ様』？」（自作ケース）

第3日（Day3）

・小テスト②を受ける。
・前回の復習をする。
・事実と意見の区別を学び、与えられた題目で意見文を書く。
・グループで練習課題のチェック、およびケースについての意見交換を行う。

●使用するケース
「ギャル式ブレストで自由に話せる？」（自作ケース）

第4日（Day4）

・小テスト③を受ける。
・前回の復習をする。
・反論と反駁の文章構成を学び、与えられた題目で文章を書く。
・グループで練習課題のチェック、およびケースについての意見交換を行う。

●使用するケース
「やさしい日本語はだれのため？」（自作ケース）

第5日（Day5）

・小テスト④を受ける。
・前回の復習をする。
・ミニレポートの書き方について講義を聞き、アウトラインを考える。
・資料の引用の重要性、および具体的なやり方を学び、練習問題に取り組む。
・グループで練習課題をチェック、およびケースについての意見交換を行う。


●使用するケース
「令和の犯罪防止」（自作ケース）

第6日（Day6）

・小テスト⑤を受ける。
・前回の復習をする。
・ミニレポートのアウトラインを基に、自分のレポートに取り組む。
・チェックリストに沿って、グループで自分のレポートを点検する。

第7日（Day7）

・小テスト⑥を受ける。
・前回の復習をする。
・文章評価ルーブリックに基づいて、ミニレポートを自己評価する。
・グループ内でメンバーのミニレポートの評価を行う。


成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 15 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 15 %
予習レポート Preparation Report 20 %
小テスト Quizzes / Tests 15 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 15 %
期末試験 Final Exam 30 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 5 %
合計 Total 100 %

定期試験　Final Exam

あり

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

・ケースの設問に自分の考えをまとめたものを、予習レポートとして扱う。
・提出された予習レポート、および講義に関連して提出した文章のなかから、特に優れている文章を「佳作」として教室で紹介する。「佳作」が３回紹介された場合、成績換算の際にクラスへの貢献度として10％を与える。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • ・「自作ケース、およびハンドアウトを配布予定。」・（・）‏ ‎・

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

庵功雄（2016）『やさしい日本語～多文化共生社会へ～』岩波書店
小笠原喜康（2018）『最新版・大学生のためのレポート・論文術』講談社
椎名美智（2022）『「させていただく」の使い方～日本語と敬語のゆくえ～』KADOKAWA
中村桃子（2020）『新敬語「マジヤバいっす」～社会言語学の視点から～』白澤社
平野啓一郎（2013）『私とは何かー－「個人」から「分人」へ』講談社

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

次の二点を心掛けてクラスを運営していきます。１）課題の意図が理解されるように、丁寧に説明すること。２）一人一人の変化を言語化すること。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

南山大学大学院　修士（日本語教育）

MA in Japanese Language Education, Nanzan University

Refereed Articles

  • (2025) An Attempt to Support Students Autonomy in Constrained Extensive-Reading Course. Language and Culture (49): ISSN 1345-1642
  • (2022) Changes in reading strategies and learners' attitudes toward reading through extensive reading. "Language and Culture: Bulleting of Institute for Language Education" 73(46): 1345-1642
  • (2019) Gender stereotypes in business Japanese Textbooks---Apprearance, emotions and activities----. "Language and Culture: Bulleting of Institute for Language Education" 68(41): 1345-1642
  • (2008) Setting the Class Goal for Students' Future. Japanese Language Teaching in Asia- Pacific Region 1
  • (2008) The Past, The Present and The Future of Female Language in Japanese. Japanese Language Teaching in Asia- Pacific Region 1






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