| 授業名 | 世界の地理と民族文化 |
|---|---|
| Course Title | Global geography and ethnic culture |
| 担当教員 Instructor Name | 奥野 一生（Kazuo Okuno） |
| コード Couse Code | NUC205_N20B |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2020 UG Nisshin Term4 |
授業の概要 Course Overview
Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
授業の目的（意義） / Importance of this course
世界の地理と民族文化は、系統地理学的に世界各地域の政治・経済・文化・民族を学ぶ科目である。世界を系統地理学的に学ぶことによって、開拓者精神、世界的な視野の習得を目指す。授業では、毎週の問いかけと、課題プリントの提出によって、チュートリアルシステムを構築する。特に、世界の地理と民族文化は直接的にグローバリゼーションを学ぶ科目であり、将来、各自が活躍するフィールドの選択に参考となる。
なお、本科目は教職科目であることも考慮して授業を進める。
学修評価は、本学のディプロマポリシーに基づいて行われる。
なお、本科目は教職科目であることも考慮して授業を進める。
学修評価は、本学のディプロマポリシーに基づいて行われる。
Geography and ethnic culture of the world, is a subject to learn the systematic geography of the world each regional of the politics, economy, culture, and ethnic groups of the world. By learning the systematic geography of the world, we aim to learn of the pioneering spirit, and a mastery of global vision. In class, we will build a tutorial system by submission of weekly questions and challenges print. In particular, geography and ethnic culture of the world is a subject to learn directly globalization, the future, and serve as a reference to the selection of the field that each is active.
Note that this course is to advance the teaching by considering that the teaching course.
Student evaluation is dine based on the University's diplomapolicy.
Note that this course is to advance the teaching by considering that the teaching course.
Student evaluation is dine based on the University's diplomapolicy.
到達目標 / Achievement Goal
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
本講義は、ＮＵＣＢフロンティア力の中でもとりわけ「基盤力」および「実践的思考力」の育成を念頭に進められる。各地域の特色という様々な知識を積極的に学習し、相互関係に着目することによって考える力を養う。
本講義は、世界各地域を比較することによる批判的思考、各地域の差異を知ることによる多様性の意識、過去から現在への変化に着目することによる未来への分析的意思決定、以上の習得を目指す。
本講義は、世界各地域を比較することによる批判的思考、各地域の差異を知ることによる多様性の意識、過去から現在への変化に着目することによる未来への分析的意思決定、以上の習得を目指す。
This lecture is advanced in mind especially the development of infrastructure force and practical thinking skills among the NUCB frontier force. Actively learn a variety of knowledge that features of each region, to cultivate the ability to think by focusing on the mutual relationship.
This lecture, critical thinking by comparing each region of the world, diversity awareness by knowing the differences in each region, analytical decision making skills to the future due to the fact that attention is paid to the change from the past to the present, more learning aim.
This lecture, critical thinking by comparing each region of the world, diversity awareness by knowing the differences in each region, analytical decision making skills to the future due to the fact that attention is paid to the change from the past to the present, more learning aim.
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 70 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 15 % |
| フィールドメソッド Field Method | 15 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
準備学習では、予習は、各週で学ぶ地理・民族について、内容・場所等をそれぞれ調べて項目ごとにまとめておくこと。復習は、それぞれの要因・相互関係を再確認しておくこと。1時間の講義に対して、２時間の予習復習を行うこと。課題プリントを毎週提出、次週に講義内でコメントを付して返却する。レポートは、第１週に指示、第４・５週に提出する。レポートの詳細は講義内で配布するプリントで指示するので、それを順守して提出すること。中央情報センター（図書館）を活用して、情報の収集と分析を積極的に行ってほしい。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
第１週①(３限)授業のオリエンテーション、政治経済地理学系統地理学とは何か、授業の進め方と取り組み方を指示する。政治経済地理学による見方から、世界の諸問題を考察する。
第１週②(４限)人口地理学
人口地理学とは何か、世界の人口推移・人口増減・人口分布・人口密度・人口構成(男女別年齢別・産業別)と、人口の諸問題を考察する。
●使用するケース
政治経済地理学と人口地理学について、教科書で予習する。プレゼンテーションのアンケートを提出する。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第2日（Day2）
第２週①(３限)世界の農業地理学と国際貿易 その１農業地理学とは何か、農畜産物の種類・用途と生産国・輸出国・輸入国、関係諸国の要因と相互関係を考察する。
第２週②(４限)世界の農業地理学と国際貿易 その２
世界の農業地域区分と各農業地域の特色、各農業地域内の要因と相互関係を考察する。
●使用するケース
農業地理学と国際貿易について、教科書で予習する。グループ討議を行う。プレゼンテーションの指名も行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第3日（Day3）
第３週①(３限)世界の鉱業地理学と国際貿易 その１鉱業地理学とは何か、鉱産物の種類・用途と産出国・輸出国・輸入国、関係諸国の要因と相互関係を考察する。
第３週②(４限)世界の鉱業地理学と国際貿易 その２
世界の鉱業地域区分と各鉱業地域の特色、各鉱業地域内の要因と相互関係を考察する。
●使用するケース
鉱業地理学と国際貿易について、教科書で予習する。プレゼンテーションとクラス討議を行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第4日（Day4）
第４週①(３限)世界の工業地理学と国際貿易 その１工業地理学とは何か、工業・工業製品の種類・用途と生産国・輸出国・輸入国、関係諸国の要因と相互関係を考察する。
第４週②(４限)世界の工業地理学と国際貿易 その２
世界の工業地域区分と各工業地域の特色、各工業地域内の要因と相互関係を考察する。
●使用するケース
工業地理学と国際貿易について、教科書で予習する。プレゼンテーションとクラス討議を行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第5日（Day5）
第５週①(３限)世界の村落地理学と都市地理学村落地理学・都市地理学とは何か、世界の村落と都市の、立地・発達・形態・機能・分布、地域的特色の要因と相互関係を考察する。
第５週②(４限)世界の民族と宗教
世界の民族と宗教について、特色・移動・分布・生活と、その要因・相互関係を考察する。
●使用するケース
村落地理学と都市地理学、世界の民族と宗教について、教科書で予習する。プレゼンテーションとクラス討議を行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第6日（Day6）
第６週①(３限)東アジア・東南アジア・南アジアの民族と宗教仏教を中心として、ヒンドゥー教・イスラームも含めて、特色・移動・分布・生活と、その要因・相互関係を考察する。
第６週②(４限)中央アジア・西アジア・北アフリカの民族と宗教
イスラームを中心として、ユダヤ教・ゾロアスター教も含めて、特色・移動・分布・生活と、その要因・相互関係を考察する。
●使用するケース
アジアおよび北アフリカの民族と宗教について、教科書で予習する。グループ討議を行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
第7日（Day7）
第７週①(３限)ヨーロッパ・アメリカ・オセアニアの民族と宗教キリスト教を中心として、カトリック・プロテスタント・正教会の区分を含めて、特色・移動・分布・生活と、その要因・相互関係を考察する。
第７週②(４限)「世界の地理と民族文化」まとめ
世界の農業・鉱業・工業、人口・村落・都市、民族・宗教について、要因・相互関係をまとめて考察する。
●使用するケース
ヨーロッパ・アメリカ・オセアニアの民族と宗教について、教科書で予習する。グループ代表のプレゼンテーションとクラス討議を行う。課題：課題プリント
提出期限：授業時
提出方法：教室で提出
成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
平常点は、授業の取り組み、授業受講姿勢、特に毎週提出を求める課題プリント（成績評価方法の予習レポートに相当）の内容を中心に、プレゼンテーション、グループ討議およびクラス討議での発表と発言、提出レポート（成績評価方法の小テストに相当）の内容を加えて、評価する。出席加点は行わないが、欠席すれば課題プリントの提出はできず、課題プリント未提出による減点となる。師弟同行の精神から、積極的な取り組みを重視する。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 5 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 5 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 10 % |
| 予習レポート Preparation Report | 30 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 10 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 50 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
平常点50％・学期末試験結果50％平常点は、授業の取り組み、授業受講姿勢、特に毎週提出を求める課題プリント（成績評価方法の予習レポートに相当）の内容を中心に、プレゼンテーション、グループ討議およびクラス討議での発表と発言、提出レポート（成績評価方法の小テストに相当）の内容を加えて、評価する。出席加点は行わないが、欠席すれば課題プリントの提出はできず、課題プリント未提出による減点となる。師弟同行の精神から、積極的な取り組みを重視する。
教科書 Textbook
- とうほう編「フォトグラフィア地理図説（2020年度用）」とうほう（2020）978-4809078733
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
教科書は、奥野担当の「地誌学」「自然地理学概論」と同一の教科書である。重複購入しても、返本はできないので、注意すること。
参考文献・資料
①帝国書院編『新詳 高等地図』帝国書院、2019、ＩＳＢＮ978-4807164745
②データブック入門編集委員会編『データが読めると世界はこんなにおもしろい』二宮書店、2020、ISBN978-4817604446
③二宮書店編集部編『データブック オブ・ザ・ワールド 2020』二宮書店、2020、ＩＳＢＮ978-4817604453
④奥野一生著『観光地域学』竹林館、2018、ＩＳＢＮ978-4860003777
⑤奥野一生著『新・日本のテーマパーク研究』竹林館、2008、ＩＳＢＮ978-4860001537
参考文献・資料
①帝国書院編『新詳 高等地図』帝国書院、2019、ＩＳＢＮ978-4807164745
②データブック入門編集委員会編『データが読めると世界はこんなにおもしろい』二宮書店、2020、ISBN978-4817604446
③二宮書店編集部編『データブック オブ・ザ・ワールド 2020』二宮書店、2020、ＩＳＢＮ978-4817604453
④奥野一生著『観光地域学』竹林館、2018、ＩＳＢＮ978-4860003777
⑤奥野一生著『新・日本のテーマパーク研究』竹林館、2008、ＩＳＢＮ978-4860001537
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
授業内容と授業構成のより一層の適正化に努めたい。
担当教員のプロフィール About the Instructor
学位と取得大学
修士（教育学） 大阪教育大学
博士（文 学） 関西大学
研究分野
地理学（経済地理学、交通地理学）
地域学（離島地域、鉱業地域、観光地域）
観光学（テーマパーク、アニメツーリズム）
主な著書と論文
『日本のテーマパーク研究』、奥野一生、竹林館、2003
『日本の離島と高速船交通』、奥野一生、竹林館、2003
『新・日本のテーマパーク研究』、奥野一生、竹林館、2008
「離島の農業 1960～2005年の農産物生産類型を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2012
「離島の水産業 水揚高と漁船勢力、水産物生産類型を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2013
「離島の観光 観光客数・宿泊客数・サービス業就業者数の推移を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2015
『観光地域学』、奥野一生、竹林館、2018
『自然地域学』、奥野一生、竹林館、2021
「客船に関する学問の体系化について」、奥野一生、「Cruise＆Ferry」、2022
『テーマパーク地域学』、奥野一生、竹林館、2022
『日本と世界の地域学』、奥野一生、竹林館、2023
『人文・社会地域学』、奥野一生、竹林館、2023
「大阪の地域学」、奥野一生、「PO」、2023
『アニメ地域学』、奥野一生、竹林館、2023
修士（教育学） 大阪教育大学
博士（文 学） 関西大学
研究分野
地理学（経済地理学、交通地理学）
地域学（離島地域、鉱業地域、観光地域）
観光学（テーマパーク、アニメツーリズム）
主な著書と論文
『日本のテーマパーク研究』、奥野一生、竹林館、2003
『日本の離島と高速船交通』、奥野一生、竹林館、2003
『新・日本のテーマパーク研究』、奥野一生、竹林館、2008
「離島の農業 1960～2005年の農産物生産類型を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2012
「離島の水産業 水揚高と漁船勢力、水産物生産類型を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2013
「離島の観光 観光客数・宿泊客数・サービス業就業者数の推移を中心として」、奥野一生、「島嶼研究」、2015
『観光地域学』、奥野一生、竹林館、2018
『自然地域学』、奥野一生、竹林館、2021
「客船に関する学問の体系化について」、奥野一生、「Cruise＆Ferry」、2022
『テーマパーク地域学』、奥野一生、竹林館、2022
『日本と世界の地域学』、奥野一生、竹林館、2023
『人文・社会地域学』、奥野一生、竹林館、2023
「大阪の地域学」、奥野一生、「PO」、2023
『アニメ地域学』、奥野一生、竹林館、2023
Degree and Acquired University
Master(Education) Osaka University of Education
Doctor(Literature) Kansai University
Field of study
Geography (Economic geography, Traffic geography)
Regionology(Remote island areas, Mining areas)
Tourism studies(Theme parks, Anime tourism)
Main books / papers
『Japanese theme park research』 Kazuo Okuno, Tikurinkan, 2003
『Remote islands and high speed boat transportation in Japan』 Kazuo Okuno,Tikurinkan,2003
『New Japanese theme park research』 Kazuo Okuno,Tikurinkan, 2008
「Agriculture of the Remote Islands in Japan : On the Agriculturel Production Types in 1960-2005」
Kazuo Okuno, The Journal of Island Studies 2012
「Marine Product Industry of the Remote Islands in Japan : On the Fisheries Outputs and Fishing Boats Powers, Marine Production Types 」Kazuo Okuno, The Journal of Island Studies 2013
「Sightseeing of the Remote Islands in Japan : On the number of sightseeing, staying guests, service industry persons at work, number change」 Kazuo Okuno, The Journal of Island Studies 2015
『Tourism Regionology』Kazuo Okuno, Tikurinkan, 2018
『Natural Regionology』Kazuo Okuno, Tikurinkan, 2021
「About the Systematization of Academic Studies on Passenger Ships」 Kazuo Okuno, Cruise＆Ferry 2022
『Theme Park Regionology』Kazuo Okuno, Tikurinkan, 2022
『Regionology of Japan and World』Kazuo Okuno, Tikurinkan, 2023
『Regionology of Humanities and Societies』Kazuo Okuno,Tikurinkan,2023
「Regionology of Osaka」 Kazuo okuno, PO, 2023
『Animation Regionology』Kazuo Okuno,Tikurinkan,2023
（実務経験 Work experience）
大阪府立高等学校教諭として地理を担当、また大阪府立高等学校４校で進路部長(進路指導主事)を歴任した。
名古屋商科大学では、2015年より地誌学を、2016年より観光と地域社会、自然地理学概論、世界の地理と民族文化を担当している。
1976～2018 大阪府立高等学校教諭
名古屋商科大学では、2015年より地誌学を、2016年より観光と地域社会、自然地理学概論、世界の地理と民族文化を担当している。
1976～2018 大阪府立高等学校教諭
In charge of geography at Osaka Prefectural High School Teacher, and also a career manager (coaching supervisor) at four Osaka Prefectural High Schools.
Nagoya University of Commerce & Business has been in charge of regional geography since 2015, and has been in charge of Tourism and local communities, Physical geography introduction, Global geography and ethnic culture since 2016.
1976-2018 Osaka Prefctural High School Teacher