| 授業名 | 教育心理学 |
|---|---|
| Course Title | Educational Psychology |
| 担当教員 Instructor Name | 椿田 貴史（Takashi Tsubakita） |
| コード Couse Code | NUC183_N24B |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 科目区分 Course Category | 教職課程科目 / Teacher Training |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2024 UG Nisshin Term3 |
授業の概要 Course Overview
Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。
The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spiritʼ ." Students will learn through case discussions and research activities.
授業の目的（意義） / Importance of this course
この授業の目的は、
・人間の心身の発達及び学習の過程についての基礎的な知識と理論を身に着ける
・各発達段階における心理的特性を踏まえつつ、特に高等学校の生徒（青年期前期）の学習活動に対する指導について学ぶ。
・発達障害や軽度知的障害等、特別に支援が必要な生徒の心理的特性と学習過程について、基礎的な項目について理解する
以上である。
・人間の心身の発達及び学習の過程についての基礎的な知識と理論を身に着ける
・各発達段階における心理的特性を踏まえつつ、特に高等学校の生徒（青年期前期）の学習活動に対する指導について学ぶ。
・発達障害や軽度知的障害等、特別に支援が必要な生徒の心理的特性と学習過程について、基礎的な項目について理解する
以上である。
The objectives of this class are
To acquire basic knowledge and theories of human physical and mental development and the learning process.
To understand the psychological characteristics and learning process of students with special needs, such as developmental disabilities and mild mental retardation.
To understand the basic items regarding the psychological characteristics and learning process of students with special needs such as developmental disabilities and mild intellectual disabilities.
To acquire basic knowledge and theories of human physical and mental development and the learning process.
To understand the psychological characteristics and learning process of students with special needs, such as developmental disabilities and mild mental retardation.
To understand the basic items regarding the psychological characteristics and learning process of students with special needs such as developmental disabilities and mild intellectual disabilities.
到達目標 / Achievement Goal
学生が教職課程に必要な教育心理学の理論を理解することができる。
Students will be able to understand the theories of educational psychology required for teaching.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG3 Ethical Decision Making
LG5 Business Perspectives (BSc)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
教育心理学の基礎理論についての知識
Knowledge of basic theories of educational psychology
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 30 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 70 % |
| フィールドメソッド Field Method | 0 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
●準備学習（予習復習等）の具体的な内容およびそれに必要な時間： 毎週１章を講義前までに読むこと。分からない用語は文章の前後から意味を類推し、インターネット等での検索はしなくてもよい。
●課題（試験・レポート等）に対するフィードバック方法： 希望者は採点終了後にオフィスアワーに研究室に取りに来ること。
●中央情報センター（図書館）の活用について： 積極的な活用を推奨する。
事前事後学修の時間は毎週４時間である。
●課題（試験・レポート等）に対するフィードバック方法： 希望者は採点終了後にオフィスアワーに研究室に取りに来ること。
●中央情報センター（図書館）の活用について： 積極的な活用を推奨する。
事前事後学修の時間は毎週４時間である。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
前半：幼児、児童及び生徒の心身の発達過程（１）幼児期から児童期に至るまでの心身発達の概要について学ぶ。
後半：幼児、児童及び生徒の心身の発達過程（２）
思春期から青年期にかけての心身発達の概要について学ぶ。
●使用するケース
ケース使用予定第2日（Day2）
前半：幼児、児童及び生徒の心身の発達過程（３）発達に関する代表的な理論（フロイトの発達段階説）について学ぶ。
後半：幼児、児童及び生徒の心身の発達過程（４）
発達に関する代表的な理論（エリクソンの発達段階説）について学ぶ。
●使用するケース
大学の予習レポート課題を先延ばしにしないための自己介入（オリジナルケース）第3日（Day3）
前半：学習の理論（１）古典的条件付けと道具的条件付けについて学ぶ。
後半：学習の理論（２）
観察学習と自己強化学習について基本的な事項を学ぶ。
●使用するケース
ケース使用予定第4日（Day4）
前半：動機付け期待・価値モデル、統制感、内発的動機づけ、努力と能力について学ぶ。
後半：学級集団
教師期待効果、学級雰囲気、生徒間の人間関係について学ぶ。
●使用するケース
動機付け 高校学園祭へのクラス参加（オリジナルケース）第5日（Day5）
前半：教育評価評価目的、評価基準について学ぶ。
後半：指導の教育心理学（１）
発見学習、仮説実験授業、有意味需要学習、適性処遇交互作用について学ぶ。
●使用するケース
ケース使用予定第6日（Day6）
前半：指導の教育心理学（２）アクティブ・ラーニング、ジグソー学習、プログラム学習について学ぶ。
後半：発達障害と軽度知的障害（１）
心身の発達および心理特性について学ぶ。
●使用するケース
知識と知能 義男の進路選択（オリジナルケース）第7日（Day7）
前半：発達障害と軽度知的障害（２）ケースにおける特別支援の方法の検討をする。
後半：発達障害と軽度知的障害（３）
ケースにおける特別支援の方法の検討をする。
●使用するケース
発達障害 インクルージョンか否か（オリジナルケース）成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 60 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 60 % |
| 予習レポート Preparation Report | 20 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 20 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
教科書内容を紹介する発表があります。学生は一人１回以上発表をします。教科書 Textbook
- 鎌原雅彦・竹綱誠一郎「やさしい教育心理学」有斐閣アルマ（2019）978-4641221468
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
授業中に適宜資料を配布する。
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
みなさんの学びが深まる指導をします。
担当教員のプロフィール About the Instructor
人間・環境学博士（京都大学）
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
Doctor of Human and Environmental Studies, Kyoto University
Certified Clinical Psychologist (No.08552)
Licensed Psychologist (No. 1927)
Specialty: Clinical psychology; educational psychology
（実務経験 Work experience）
1997年4月～1999年3月 国立病院機構 宇多野病院 非常勤心理技術士
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1997-1999. Part-time psychologist at National Hospital Organization Utano National Hospital.
1999-2002. Part-time lecturer at Kyoto-Chuo Nursing school.(Clinical psychology; mental health; counseling psyhologist)
Refereed Articles
- (2022) Climate anxiety, wellbeing and pro-environmental action: correlates of negative emotional responses to climate change in 32 countries. Journal of Environmental Psychology 84
- (2022) Comparison of the inter-item correlations of the Big Five Inventory-10 (BFI-10) between Western and non-Western contexts. Personality and Individual Differences 196
- (2021) Pollution-Aware Walking in 16 Countries: An Application of the Theory of Planned Behaviour (TPB). Journal of Transport & Health 22
- (2021) Alcohol-impaired Walking in 16 Countries: A Theory-Based Investigation. Accident Analysis & Prevention (159): 0001-4575
- (2021) Negative emotions about climate change are related to insomnia symptoms and mental health: Cross-sectional evidence from 25 countries. Current psychology
Refereed Proceedings
- (2022). Effects of a Self-Intervention Research Experience in an Introductory Psychology on Psychology Image. Proceedings of the 64th Annual Meetings of the Japanese Association of Educational Psychology .The Japanese Association of Educational Psychology. 2. 3. Online