| 授業名 | 教育実習指導 |
|---|---|
| Course Title | Teaching Practice Guidance |
| 担当教員 Instructor Name | 椿田 貴史（Takashi Tsubakita） |
| コード Couse Code | NUC182_N24B |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 1 |
| 言語 Language | JP |
| 科目区分 Course Category | 教職課程科目 / Teacher Training |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2024 UG Nisshin Fall Intensive |
授業の概要 Course Overview
Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。
The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spirit.ʼ
授業の目的（意義） / Importance of this course
本授業は２日間の集中講義であり、学生は模擬授業の準備をすることが求められる。具体的には学習指導案を作成することがもとめられる。また、これまでの教職関連科目の学習成果に基づき、教育実習の準備はいかにあるべきかを事例等を交えて議論する。
This is a two-day intensive course, and students are expected to prepare a mock class. Specifically, students are required to prepare a learning and teaching plan. Based on the learning outcomes of the previous teaching-related courses, we will also discuss how students should prepare for teaching practice, using case studies and other examples.
到達目標 / Achievement Goal
学生は学習指導案の作成および学習指導案に基づく授業実践ができるようになる。
Students will be able to create instructional plans and practice teaching based on them.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
・教育実習における学習目的の理解
・授業案の作成方法と機能の理解
・教育実習での業務
・授業案の作成方法と機能の理解
・教育実習での業務
Understanding of learning objectives in educational practice
Understanding of how to prepare lesson plans and their functions
Duties in Educational Practice
Understanding of how to prepare lesson plans and their functions
Duties in Educational Practice
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 5 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 45 % |
| フィールドメソッド Field Method | 50 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
模擬授業を行います。授業前までに、各自が担当する科目の学習指導案を作成してください。これまでの模擬授業経験を生かして、良い授業ができるように準備をしてきてください。想定される予習時間は合計１０時間です。
レポートのフィードバックはクラスルームを活用して行います。
レポートのフィードバックはクラスルームを活用して行います。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
＜オリエンテーションと目標設定＞教育実習指導受講に関する諸注意、予定確認の後、各自で目標を設定する。
この授業では、模擬授業を実施するが、その際にスーツ着用、身だしなみも整えておくこと。頭髪も教師らしく清潔感のあるものとせよ。
●使用するケース
現場教師の悩みを調査するには？（オリジナルケース）第2日（Day2）
＜教師としてのマナーについて＞実習現場での挨拶や身だしなみといったマナー面での訓練をします。また、生徒とのコミュニケーションについて、ロールプレイ、シミュレーションをする。積極的に参加すること。
●使用するケース
模擬授業、ロールプレイ第3日（Day3）
＜教育実習時における授業の事前準備について＞学習指導案の作成と授業の事前練習に焦点をしぼり、授業の直前まで何をしておくべきかを学ぶ。実際の模擬授業から、準備に何が必要であったかを振り返る。
●使用するケース
私も太鼓を叩きたかったのに（オリジナルケース）第4日（Day4）
＜高等学校における授業計画について＞授業計画として、授業の展開と板書計画、資料準備に関して学びます。各自で板書の練習をし、授業に臨むこと。
●使用するケース
インクルージョンか否か（オリジナルケース）第5日（Day5）
１単位ですので７コマで終了します。●使用するケース
１単位ですので７コマで終了します。第6日（Day6）
１単位ですので７コマで終了します。●使用するケース
１単位ですので７コマで終了します。第7日（Day7）
１単位ですので７コマで終了します。●使用するケース
１単位ですので７コマで終了します。成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 50 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 50 % |
| 予習レポート Preparation Report | 10 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 10 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 30 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
模擬授業がシミュレーション成績です。教科書 Textbook
- 筒井 美紀 (編集), 遠藤 野ゆり (編集)「ベストをつくす教育実習 -- 強みを活かし実力を伸ばす」有斐閣（2015）9784641174320
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
[1]『やさしい教育心理学』鎌原 雅彦, 竹綱 誠一郎 有斐閣アルマ 4641122598
[2]『教育実習５７の質問』白井 慎, 黒沢 英典, 寺崎 昌男, 別府 昭郎、 学文社 4762004308
[2]『教育実習５７の質問』白井 慎, 黒沢 英典, 寺崎 昌男, 別府 昭郎、 学文社 4762004308
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
みなさんの学びが深まる指導をします。
担当教員のプロフィール About the Instructor
人間・環境学博士（京都大学）
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
臨床心理士 第０８５５２号（公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師 第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学
Doctor of Human and Environmental Studies, Kyoto University
Certified Clinical Psychologist (No.08552)
Licensed Psychologist (No. 1927)
Specialty: Clinical psychology; educational psychology
（実務経験 Work experience）
1997年4月～1999年3月 国立病院機構 宇多野病院 非常勤心理技術士
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1999年4月～2002年3月 京都中央看護専門学校 非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当
1997-1999. Part-time psychologist at National Hospital Organization Utano National Hospital.
1999-2002. Part-time lecturer at Kyoto-Chuo Nursing school.(Clinical psychology; mental health; counseling psyhologist)
Refereed Articles
- (2022) Climate anxiety, wellbeing and pro-environmental action: correlates of negative emotional responses to climate change in 32 countries. Journal of Environmental Psychology 84
- (2022) Comparison of the inter-item correlations of the Big Five Inventory-10 (BFI-10) between Western and non-Western contexts. Personality and Individual Differences 196
- (2021) Pollution-Aware Walking in 16 Countries: An Application of the Theory of Planned Behaviour (TPB). Journal of Transport & Health 22
- (2021) Alcohol-impaired Walking in 16 Countries: A Theory-Based Investigation. Accident Analysis & Prevention (159): 0001-4575
- (2021) Negative emotions about climate change are related to insomnia symptoms and mental health: Cross-sectional evidence from 25 countries. Current psychology
Refereed Proceedings
- (2022). Effects of a Self-Intervention Research Experience in an Introductory Psychology on Psychology Image. Proceedings of the 64th Annual Meetings of the Japanese Association of Educational Psychology .The Japanese Association of Educational Psychology. 2. 3. Online