シラバス Syllabus

授業名 教育方法・技術論（ICTを活用した教育の理論と実践）
Course Title Pedagogies and techniques
担当教員 Instructor Name 伊藤　博（Hiroshi Ito）
コード Couse Code NUC178_N24A
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category 教職課程科目 / Teacher Training
学位 Degree BSc
開講情報 Terms / Location 2024 UG Nisshin Term2

授業の概要　Course Overview

Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

本コースは教職に関連する科目であり、直接的には本学のミッションと関連付けられていないものの、ミッション達成に不可欠な要素であるLG-1（クリティカルシンキング）とLG-4（コミュニケーション）の育成に重点を置いている。このアプローチは、未来の教育者が学校や社会で直面する様々な課題に効果的に対処できるようにするためのものである。
This course, while not directly linked to our university's mission, is related to the field of education and focuses on developing essential elements for achieving the mission. At the end of the course, students will be able to acquire skills and attributes, such as LG-1 (Critical Thinking) and LG-4 (Communication). This approach is designed to enable future educators to effectively address the various challenges they will face in schools and society.

授業の目的（意義） / Importance of this course

従来の教育学は、学習ということに関して、インストラクターの個人的な経験から方法論のみに特化していた傾向がある。しかし、本コースでは、教育方法論に脳科学的要素を取り入れ、生物学的な根拠に基づく教育学の持論から一歩進んだ教育方法論を展開していく。上記のように本コースでは人がどのように学習するのか、という知識を生物学的見地から学ぶことができる。具体的には「どのように教えるべきか」という教育方法・技術論において本質的なテーマについて「人はどのように学ぶのか」という根本的なリサーチクエスチョンを念頭に脳科学的・生物学的見地から学ぶことができる。
Pedagogy has so far been considered how to teach from experiences of instructors'; however, this course focuses on neuroscientific aspects of learning beyond anecdotal theories. In terms of advancing education in an innovative way, this course coincides with the mission statement of NUCB as well. As noted in relation to the NUCB statement, this course aims to examine educational methodologies and methods from a neuroscientific perspective. Students will acquire knowledge about how human beings learn from biological perspectives.

到達目標 / Achievement Goal

この授業を通じて、学生は批判的思考とコミュニケーションの両方のスキルを統合し、それらを実生活や将来の職業に応用する能力を身につけることができる。このようなスキルセットは、学生が社会の変化に適応し、新しい挑戦に対応するために必要な柔軟性と創造性を促進する。最終的に、この授業は学生にとって、自己表現の向上、批判的分析能力の発展、そして効果的な対人関係スキルの構築という学びの機会となる。

Through this course, students will be able to integrate both critical thinking and communication skills, equipping them with the ability to apply these skills in real life and future careers. Such a skill set promotes the flexibility and creativity needed for students to adapt to societal changes and address new challenges. Ultimately, this course offers students the opportunity to enhance self-expression, develop critical analysis abilities, and build effective interpersonal skills, serving as a valuable learning experience throughout their lives.

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG4 Effective Communication

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

本学の教育ミッションを具現化する形で設定されたこのプログラムは、学生が知識と実践の両方において卓越性を追求することを目標としている。教育の質を高め、学生一人ひとりが自身の潜在能力を最大限に引き出せるよう、革新的な教育手法と多様な学習機会を提供している。本プログラムでは、批判的思考、問題解決能力、国際的な視野を持つグローバルリーダーの育成に焦点を当て、これらのスキルが社会のあらゆる分野での成功に不可欠であると考えている。

This program is set up to embody our university's educational mission, aiming for students to pursue excellence in both knowledge and practice. It enhances the quality of education and provides innovative teaching methods and diverse learning opportunities to ensure that each student can fully realize their potential. The program focuses on developing critical thinking, problem-solving skills, and nurturing global leaders with an international perspective, considering these skills essential for success in all areas of society.

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 35 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 65 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

各テーマごとに授業中、ラージグループディスカッションを行い、知識定着のためエッセイ形式の小テストを行う。あらかじめ対象となる教科書およびケースの箇所を読んで準備してくること。内容が難しいこともあり、予習には数時間を要する。課題（試験・レポート等）に対するフィードバックは、課題提出の翌週に授業内で行う。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

【テーマ】教育方法論と脳科学
内容：本授業の内容及び評価について

●使用するケース
「彼は顧客か妨害者か」

第2日（Day2）

【テーマ】脳科学と教育の未来、学習指導要領と授業計画
内容：脳科学と教育方法論について/教育におけるICTの役割

●使用するケース
「アクティブラーニングの是非を問う」

第3日（Day3）

【テーマ】ヒトの行為と記憶の脳科学、学習指導要領と授業計画
内容：脳科学と学習・教育の未来（環境と脳の相互作用など）について

●使用するケース
「フィンランドの教育」

第4日（Day4）

【テーマ】学習困難支援と脳機能、模擬授業
内容：上記のテーマ及び指導案の基礎（指導案の構造など）/ ICTを活用した教育指導

●使用するケース
N/A

第5日（Day5）

【テーマ】子供たちの学習意欲と夜型生活、模擬授業
内容：ヒト行為の学習と記憶の脳科学（ヒト高次認知機能、教育への構成的知能の応用など）
生徒の情報活用能力の育成

●使用するケース
「なぜ勉強するのか」

第6日（Day6）

【テーマ】認知症と学習効果、模擬授業
内容：上記の内容及び指導案の構成準備（学習指導要領と解説書の理解）/遠隔授業におけるICT

●使用するケース
N/A

第7日（Day7）

【テーマ】外国語学習と「臨界期」、「模擬授業」
内容：上記の内容及び模擬授業/校務の情報化とデータの活用

●使用するケース
N/A

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 40 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 40 %
予習レポート Preparation Report 0 %
小テスト Quizzes / Tests 35 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 20 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 5 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

教科書　Textbook

  • 藤村裕一「授業改善のための学習指導案」ジャムハウス（2016）978-4-906768-28-8

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

「教育のためのICT活用」中川一史他著、放送大学、2022年、ISBN: 4595323514
「ICT活用の理論と実践：DX時代の教師をめざして」稲垣忠他著、北大路書房、2021年、ISBN: 4762831808
「アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換」溝上慎一著、東信堂、2014年、ISBN: 4798912468
「ディープアクティブラーニング」松下佳代著、勁草書房、2015年、ISBN: 4326251018
「脳科学と学習・教育」小泉英明、明石書店、2010年、ISBN: 4750331678
「授業改善のための学習指導案」藤村裕一、2016年、ジャムハウス ISBN: 4906768288

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

本講義では、教育方法・技術論に関して脳科学の見地から学習するため、学術書を読みこなす力が必要とされる。と、同時に、ケースをはじめとするアクティブラーニングの手法を取り入れ、グループワークやプレゼンテーションなどを包括的に評価していく。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

学歴：
コロンビア大学（教育学修士号）
カリフォルニア大学ロサンゼルス校（教育学博士号）
パリ第一大学パンテオン・ソルボンヌ校（経営学修士号）
名古屋大学（環境学博士号）

研究分野：教育方法・評価、環境政策、NPOマーケティング

Education:
Columbia University (MA in Education)
University of California, Los Angeles (Ph. D. in Education)
Universite de Paris I Pantheon-Sorbonne (MBA)
Nagoya University (Ph. D. in Environmental Studies)

Research areas: Pedagogy and assessment, Environmental policy, NPO marketing

（実務経験 Work experience）

職歴：

国連教育科学文化機関（アソシエートエキスパート）
国連児童基金（教育オフィサー）
青年海外協力隊（村落開発普及員）
プラネットエイドグアテマラ（プロジェクトコーディネーター）
教育サービス会社（インストラクター）

Working Experiences:

United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (Associate Expert)
United Nations Children's Fund (Education Officer)
Japan International Cooperation Agency (Community Development Officer)
Planet Aid Guatemala (Project Coordinator)
Hinoki Educational Services USA (Instructor)


Refereed Articles

  • (2024) Impact of AACSB Accreditation on Education Quality: Perceptions of Faculty in an Accredited School in Japan. International Journal of Educational Management
  • (2023) Examining transportation-mode changes during COVID-19 in Toyama, Japan. Regional Studies, Regional Science 2168-1376
  • (2023) Regional Sustainable Development Using a Quadruple Helix Approach in Japan. Regional Studies, Regional Science
  • (2022) Promoting urban light rail transit in a compact city context: The case of Toyama City, Japan. Regional Studies, Regional Science
  • (2022) Bad or worse? Applying critical theory to explore the impacts of Payatas Dumpsite closure on the former waste pickers. Waste Management & Research

Refereed Proceedings

  • (2020). Cognitive Neuroscientific Explanations of Active Learning: A Conceptual Review. IAFOR Journal of Education .The Southeast Asian Conference on Education. 1. 2. Singapore






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