本科目は教養教育科目の自然を理解する分野に属する。育成するNUCBフロンティア力は実践的思考力、主体的行動力、 発展的コミュニケーション力である。対応する学習目標はLG-I( 物理化学に基づいた論理的思考力)、 LG-II( 国際的 な現 状把握能力の養成)、 LG-III( コンピュータ・シミュレーションやデータ処理技術を理解し、情報を有効に活用す る能力 の養成) 、LGIV( グローバルな視点を備えた思考力、実践力の養成)。

This subject belongs to the field of understanding the nature of liberal arts education subjects. The NUCB frontier skills to be nurtured are practical thinking skills, independent action skills, and developmental communication skills. Corresponding learning goals are LG-I (Logical thinking ability based on physical chemistry), LG-II (Cultivation of international current situation grasping ability), LG-III (Development of ability to effectively utilize information though understanding computer simulation and data processing).

オゾンやPM2.5は馴染み深い大気汚染物質であるが、それらがなぜ問題となっているか、大気の物理化学から生成メカ ニズムを理解する。オゾンやPM2.5を始めとする環境負荷物質の低減のために、なにをなすべきかを考える。

Ozone and PM2.5 are familiar air pollutants, but we will understand why they become problems and the mechanism of their formation from the physical chemistry of the atmosphere. And also, we think about what should be done to reduce environmentally hazardous substances such as ozone and PM2.5.

人間活動により排出される汚染物質が、大気中で光化学反応を経てオゾンやPM2.5を生成することを理解する。そのう えで、沿道や都市と言った局所場で排出された汚染物質が、中京圏、日本全体、東アジア、北半球の大気環境と深い関わ り合いを持ち、環境改善には、国際協力が究極的に必要であることの認識を深める。

Understand that pollutants emitted by human activity undergo photochemical reactions in the atmosphere to produce ozone and PM2.5. Based on the mechanizmus, deepen the recognition that pollutants emitted in local areas such as roadsides and cities are closely related to the atmospheric environment in the Chukyo area, Japan as a whole, East Asia, and the Northern Hemisphere, and international cooperation is ultimately necessary for environmental improvement.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

地球環境、大気環境、気象学、大気化学等の一般知識。コンピュータ・シミュレーションや大量データ処理等の利用効果
の認知。国際社会に向けた環境行動の認知。

General knowledge of global environment, atmospheric environment, meteorology, atmospheric chemistry, etc. Recognition of the effects of use such as computer simulation and mass data processing. Awareness of environmental behavior towards the international community.

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		80 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	20 %
	フィールドメソッド Field Method	0 %
合計 Total		100 %

講義中間に大気環境に関する課題を中間レポートとして提出してもらい、環境課題への絞り込みを図るとともに、講義最 終で講義の振り返りとしての大気環境の課題と、環境改善に向けた将来取り組むべき行動について、グループごとに発表 してもらう。そのために、グループ分けと最後のディベートへの準備を促す。グループ討議で得られた知見と自分の考え をまとめて、参加者の相互評価を課す。講義中の質問は重要であることを示し、予習時に準備させる。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	20 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	20 %
予習レポート Preparation Report	0 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	0 %
最終レポート Final Report	40 %
期末試験 Final Exam	30 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	10 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

講義中間に実施する中間レポート(上記成績評価では、最終レポートに相当)、期末試験、講義最終で実施するグループ討 議のプレ ゼン内容およびプレゼン作成に係る情報収 集とまとめ等の各自の貢献度等が評価の中心となる。

• 授業内で指示する「授業内で指示する」授業内で指示する（授業内で）

最新環境百科、G. Tyler Miller, Scott E. Spoolman著、丸善出版、2016、ISBN9784621300015
ほか

授業前に配布する資料を確認し、その中で使用されている語彙を予めインターネットを利用して理解する。
地球環境、大気環境、気象学、大気化学等のキーワードでインターネット検索し予習を行うほか、講義で出てきた用語も
インターネットを利用して理解を深めること。