シラバス Syllabus

授業名 マクロ経済学
Course Title Macroeconomics
担当教員 Instructor Name 納田　泰成（Taisei Noda）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category 専門教育科目200系 / Specialized Subject 200
学位 Degree BSc
開講情報 Terms / Location 2025 UG Nisshin Term2
コード Couse Code NUC157_N25A

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

未踏の地を切り拓き、ビジネスや社会の発展に貢献するためには、国家や社会の経済の大きな流れについて、これまでに蓄積された知識を獲得することが必要です。本講義は、受講者がマクロ経済学を学ぶことで、経済の仕組みに対する理解を深められるように設計されています。
To pioneer new frontiers and contribute to the advancement of business and society, it is necessary to acquire the accumulated knowledge of broad economic trends that have shaped nations and societies over time. This course is designed to help participants deepen their understanding of economic mechanisms through macroeconomics.

授業の目的（意義） / Importance of this course

「経済成長」「インフレーション」「金利」など、ニュースで取り上げられる経済用語の意味を理解し、経済に関する現象を批判的に捉え、自分の考えを持てるようになること。
To understand the meaning of economic terms such as "economic growth," "inflation," and "interest rates," which frequently appear in the news, and to develop a critical perspective and independent thinking on economic phenomena.

学修到達目標 / Achievement Goal

学生が、「なぜ国によって経済規模が異なるのか？」「失業はなぜ起こるのか？」「お金とは何か？」「不況はなぜ起こるのか？」といった問いに対し、マクロ経済学の視点を用いて説明できるようになること。

Students will be able to use macroeconomic principles to answer key questions such as: "Why do economies differ in size across countries?" "Why does unemployment occur?" "What is money?" and "Why do recessions happen?"

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

・時事問題を本質的に理解する力
・資格試験（公務員試験や中小企業診断士など）での「マクロ経済学」科目を学ぶための基礎知識

- A fundamental understanding of current economic issues
- A strong foundation for studying the "Macroeconomics" section of qualification exams (such as civil service exams and SME management consultant exams)

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 50 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 50 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

事前学修：
講義前に、その日の講義内容に対応する課題を提出して頂きます。約２時間の学修を想定しています。
事後学修：
講義の最後に、その日の講義内容に対応する小テストを行います。講義後に小テストのフィードバックをもとに各自約１－２時間の復習を想定しています。
レポート・課題に対するフィードバック：
講義後に、Google Classroomを通じて個別にフィードバックを行います。
中央情報センター（図書館）の活用について：
授業内容を深く理解するために積極的に活用してください。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

イントロダクション
［前半］マクロ経済学とは何か？（教科書第1章）
・経済学とは何か？
・ミクロ経済学とマクロ経済学の違いは何か？
・経済学の3つの原理
［後半］国の経済を測る方法（教科書第9章）
・国の経済をどのように測るのか？
・国の経済を測る3つの方法
・GDPでは測れないもの

第2日（Day2）

生活の「豊かさ」を測る（教科書第6章）
［前半］世界の経済格差
・ビッグマック指数（ケース）
・一人当たり所得の格差
・所得と生活水準
［後半］生産性と技術の役割
・国ごとの生産性の違い
・技術の影響
・起業家精神とマクロ経済

●使用するケース
ビッグマック指数（自作ケース）

第3日（Day3）

国はいかに経済成長するのか？（教科書７章）
［前半］経済成長の要因
・経済成長のパターン
・経済はどのように成長するのか？
［後半］経済成長の課題と現実
・失われた３０年（ケース）
・経済成長、不平等、そして貧困

●使用するケース
失われた３０年（自作ケース）

第4日（Day4）

雇用と失業（教科書９章）
［前半］失業とは何か？
・雇用と失業の測定
・労働市場の均衡
［後半］失業はなぜ起こるのか？
・ジョブサーチと摩擦的失業
・賃金の硬直性と構造的失業


第5日（Day5）

クレジット市場（教科書１０章）
［前半］クレジット市場の基礎
・クレジットとは何か？
・銀行と金融仲介機関
［後半］銀行の役割とリスク
・銀行はどのような業務を行っているか？
・銀行が破綻するとき
・あなたが日本銀行総裁ならどうする？（ケース）

●使用するケース
あなたが日本銀行総裁ならどうする？（自作ケース）

第6日（Day6）

金融システム（教科書第11章）
［前半］金融の基本概念
・「お金」とは何か？
・インフレーション
［後半］中央銀行と金融政策
・中央銀行と金融政策の目的
・あなたが日本銀行総裁ならどうする？２（ケース）

●使用するケース
あなたが日本銀行総裁ならどうする2？（自作ケース）

第7日（Day7）

景気変動（教科書第12章）
［前半］景気変動の理解
・景気変動と景気循環
・失業率と実質GDP成長率の関係
［後半］授業のまとめ
・総復習
・Q&A

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 25 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 25 %
予習レポート Preparation Report 25 %
小テスト Quizzes / Tests 25 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 25 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

定期試験　Final Exam

あり

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

講義内での積極的な発言を高く評価します。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • ダロン・アセモグル著／デヴィッド・レイブソン著／ジョン・リスト著／岩本　康志監訳／岩本　千晴訳「アセモグル/レイブソン/リスト マクロ経済学」東洋経済新報社（2019）9784492315125

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

1. 茂木 喜久雄 (2021) 『試験対応 新・らくらくマクロ経済学入門』講談社, ISBN: 978-4-06-522047-4.
2. Marks, Stephen G., and Michael G. Rukstad (1996) "Teaching Macroeconomics by the Case Method," The Journal of Economic Education, 27(2), 139–147.
3. Volpe, Guglielmo (2015) "Case Teaching in Economics: History, Practice, and Evidence," Cogent Economics & Finance, 3, 1120977.

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

初年度担当科目です。受講者の皆様からのフィードバックを授業期間中にぜひお寄せください。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

研究分野：金融経済学、実証産業組織論、投資管理理論

ライス大学経済学部博士課程修了。2025年6月より名古屋商科大学にて任務。現在は、名古屋商科大学経済学部専任講師。金融機関同士の市場の手数料の価格競争や合併が市場に与える影響をテーマに研究を行っている。近年は投資信託の研究を取り組んでおり、特に「インデックスファンドの台頭がアクティブファンドに競争圧力をもたらすか」、「アクティブファンドのポートフォリオウェイトの決定要因」に関する研究を行っている。

Research Fields: Financial Economics, Empirical Industrial Organization, Investment Management Theory


Taisei Noda completed the PhD program in the Department of Economics at Rice University. He joined Nagoya University of Commerce and Business in June 2025, where he currently serves as a full-time lecturer in the Faculty of Economics. His research focuses on price competition in fees among financial institutions and the market effects of mergers. In recent years, he has been engaged in mutual fund research, with particular emphasis on two questions: whether the rise of index funds creates competitive pressure on active funds, and what determines portfolio weight decisions in active funds.

（実務経験 Work experience）

2019年　日本学術振興会　特別研究員（DC2）
2019 - 2025年　ライス大学経済学部　ティーチングアシスタント（担当科目：計量経済学・マクロ経済学・ミクロ経済学・実証産業組織論）
2023 - 2025年　ライス大学ビジネススクール　リサーチアシスタント（受け入れ教員：Alan Crane教授、Kevin Crotty教授）

2019 Research Fellow, The Japan Society for the Promotion of Science (DC2), Osaka University, Japan
2019 - 2025 Teaching Assistant, Department of Economics, Rice University, The United States of America
2023 - 2025 Research Assistant, Business School, Rice University (Prof. Alan Crane and Kevin Crotty)

Refereed Articles

  • (2025) The Industrial Organization of Financial Markets. Doctoral dissertation
  • (2023) The causal effects of working time on mental health: The effectiveness of the law reform raising the overtime wage penalty. Pacific Economic Review






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