| 授業名 | フィールド実践 |
|---|---|
| Course Title | Field Practice |
| 担当教員 Instructor Name | 亀倉 正彦（Masahiko Kamekura） |
| 科目ナンバリングコード Course Numbering Code | INT302 |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 4 |
| 言語 Language | JP |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2026 UG Nisshin Term4 |
| コード Couse Code | NUC145_N26B |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
本学のミッションステートメントは『名古屋商科大学のミッションは、"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成、そしてビジネス界や社会の発展をもたらす知識の創出をすることです。名古屋商科大学の学生は、新時代のアジアと世界をつなぐ能力を有している。』です．本科目は，ビジネス界や社会の発展をもたらす知識を創出するスキルを磨く科目です．
The University’s mission statement is as follows:
“Our mission is to educate innovative and ethical leaders who possess a ‘Frontier Spirit’ and to create knowledge that advances business and society. Our students are equipped with the ability to connect Asia and the wider world.”
In this course, students develop the skills necessary to create knowledge that contributes to the advancement of business and society, and to design innovative initiatives that address real-world challenges.
“Our mission is to educate innovative and ethical leaders who possess a ‘Frontier Spirit’ and to create knowledge that advances business and society. Our students are equipped with the ability to connect Asia and the wider world.”
In this course, students develop the skills necessary to create knowledge that contributes to the advancement of business and society, and to design innovative initiatives that address real-world challenges.
授業の目的（意義） / Importance of this course
本科目は、商学部インテンシブ教育プログラムの科目で，２年次Term2で科目「コミュニケーションの理論と実践」と緊密に連動し，近隣地域の魅力的なモノコトの宣伝動画を作成します．この科⽬の⽬的は，フィールド（学外）に出て授業協⼒先企 業や政府団体とやりとりしながらプロモーション動画を作成する体験を通じて，ケース授業ではなかなか得ることのできない「①先読みできる洞察⼒」「②お互いを利するような コミュニケーション⼒」「③⾃分の⾏動に対する責任ある態度」を⾝につける第⼀歩を踏 み出すことです。
◆この科⽬における現代的課題は，「ジブリパーク開業を契機にして愛知県並びに愛知県商工会連合会が地域活性化効果を企図している．持続可能な地域社会の形成の観点から，これらの商品を紹介するプロモーション動画を作成しなさい．尚，この過程では当該商品事業者などと適切な双方向コミュニケーションを実施すること」です．
◆この科⽬における現代的課題は，「ジブリパーク開業を契機にして愛知県並びに愛知県商工会連合会が地域活性化効果を企図している．持続可能な地域社会の形成の観点から，これらの商品を紹介するプロモーション動画を作成しなさい．尚，この過程では当該商品事業者などと適切な双方向コミュニケーションを実施すること」です．
This course is part of the Intensive Education Program of the School of Commerce and is closely linked with “Theories and Practice of Communication” in Term 2 of the second year.
In this course, you will step outside the classroom and collaborate directly with local businesses and public organizations to produce promotional videos introducing attractive regional products and services.
Through this real-world experience, you will take your first step toward developing:
(1) the ability to anticipate future developments and identify opportunities,
(2) the skills to engage in mutually beneficial communication with external partners, and
(3) a responsible and accountable attitude toward your own actions.
The contemporary challenge addressed in this course arises from the regional revitalization efforts surrounding the opening of Ghibli Park in Aichi Prefecture. From the perspective of building a sustainable local society, you will design and produce promotional videos that introduce selected local products while engaging in appropriate two-way communication with business operators and stakeholders.
In this course, you will step outside the classroom and collaborate directly with local businesses and public organizations to produce promotional videos introducing attractive regional products and services.
Through this real-world experience, you will take your first step toward developing:
(1) the ability to anticipate future developments and identify opportunities,
(2) the skills to engage in mutually beneficial communication with external partners, and
(3) a responsible and accountable attitude toward your own actions.
The contemporary challenge addressed in this course arises from the regional revitalization efforts surrounding the opening of Ghibli Park in Aichi Prefecture. From the perspective of building a sustainable local society, you will design and produce promotional videos that introduce selected local products while engaging in appropriate two-way communication with business operators and stakeholders.
学修到達目標 / Achievement Goal
◆この科目を受講することでマーケティング知識を理解するとともに，それを実行に移すすべを学ぶことができます．
◆ただ動画を作成するだけでなく，そのプロモーション対象およびそこに関わる⼈々（経営者や従業員他）の思いをしっかりと受け⽌めることが必要になります。その上で，既に学んできた「マーケティング基礎」や，同時並⾏で学ぶ「広告と販売促進」などのマーケティング関連知識を総動員します。スキルの⾯では，初年次に学んだ「動画マーケティング実践」および同時並⾏で学ぶ「コミュニケーションの理論と実践」により動画作成の技法や⾼度な対話能⼒を⾝につけ実践します。３年次に集中的に体験することになる「ビジネスコンテスト出場」「インターンシップ」「資格検定取得」につながる⼤切な科⽬です。
◆ただ動画を作成するだけでなく，そのプロモーション対象およびそこに関わる⼈々（経営者や従業員他）の思いをしっかりと受け⽌めることが必要になります。その上で，既に学んできた「マーケティング基礎」や，同時並⾏で学ぶ「広告と販売促進」などのマーケティング関連知識を総動員します。スキルの⾯では，初年次に学んだ「動画マーケティング実践」および同時並⾏で学ぶ「コミュニケーションの理論と実践」により動画作成の技法や⾼度な対話能⼒を⾝につけ実践します。３年次に集中的に体験することになる「ビジネスコンテスト出場」「インターンシップ」「資格検定取得」につながる⼤切な科⽬です。
By taking this course, you will deepen your understanding of marketing concepts and, more importantly, learn how to put them into practice in real-world settings.
You will not simply produce a promotional video. You will be expected to carefully understand the products, services, and—most importantly—the people behind them, including business owners and employees. Listening to their intentions and aspirations is an essential part of your learning.
In doing so, you will mobilize the marketing knowledge you have already acquired in courses such as “Marketing Fundamentals” and “Advertising and Sales Promotion.” You will also apply and further develop the practical video production skills gained in “Marketing Practice with Video Production” and the advanced communication skills cultivated in “Theories and Practice of Communication.”
This course serves as a critical foundation for your third-year challenges, including participation in business competitions, internships, and professional qualification examinations. It prepares you not only with knowledge and skills, but also with the mindset required to take on those opportunities with confidence.
You will not simply produce a promotional video. You will be expected to carefully understand the products, services, and—most importantly—the people behind them, including business owners and employees. Listening to their intentions and aspirations is an essential part of your learning.
In doing so, you will mobilize the marketing knowledge you have already acquired in courses such as “Marketing Fundamentals” and “Advertising and Sales Promotion.” You will also apply and further develop the practical video production skills gained in “Marketing Practice with Video Production” and the advanced communication skills cultivated in “Theories and Practice of Communication.”
This course serves as a critical foundation for your third-year challenges, including participation in business competitions, internships, and professional qualification examinations. It prepares you not only with knowledge and skills, but also with the mindset required to take on those opportunities with confidence.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
学外の⼈々とやり取りする際のビジネスメールの書き⽅などのビジネスマナーを実践して体得するとともに，動画作成の過程で関係者と対話してニーズを聴き取る⼒を磨きます。同時に，⾃分の気持ちや考えも表現する術を知り，相⼿のニーズと摺り合わせながら ⼀つの成果物にまとめ上げることを学びます。ディプロマポリシー（卒業に際して要求す る知識スキル）との関わりでは，とりわけ「多様な問題解決が⾏える論理的思考⼒を有する」「地域、産業、世代、性別等を含めた多様性の重要性を理解している」「倫理的・社会的な意思決定の重要性を理解している」「論理的かつ明瞭に内容を伝え、記述することができる」「マーケティングに関わる課題を発⾒し解決する実践的な能⼒」を育成する科⽬です。
In this course, you will practice professional business manners, including writing business emails and communicating appropriately with external organizations and stakeholders.
Through the video production process, you will engage in dialogue with partners, carefully identify their needs, and refine your ability to listen attentively. At the same time, you will learn how to clearly express your own ideas and perspectives.
By aligning your views with those of others and negotiating differences, you will integrate diverse needs into a single, coherent outcome.
This course particularly contributes to the development of:
– logical thinking for solving diverse problems,
– an understanding of diversity across regions, industries, generations, and gender,
– ethical and socially responsible decision-making,
– the ability to communicate ideas logically and clearly, and
– practical marketing problem-solving skills.
Through the video production process, you will engage in dialogue with partners, carefully identify their needs, and refine your ability to listen attentively. At the same time, you will learn how to clearly express your own ideas and perspectives.
By aligning your views with those of others and negotiating differences, you will integrate diverse needs into a single, coherent outcome.
This course particularly contributes to the development of:
– logical thinking for solving diverse problems,
– an understanding of diversity across regions, industries, generations, and gender,
– ethical and socially responsible decision-making,
– the ability to communicate ideas logically and clearly, and
– practical marketing problem-solving skills.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 11 住み続けられるまちづくりを（Sustainable Cities and Communities）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 20 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 30 % |
| フィールドメソッド Field Method | 50 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
予習・復習は、授業時間と同じ時間数（授業200分/週の場合、予習と復習を合わせて200分/週，予習をやや厚めに）を目安に行なってください．
◆各回に復習・リフレクション（省察）のための課題が出されたり，次回授業のための予習課題（ケース・動画視聴など）が指⽰されることがあります。また，グループ作業をしますので，仲間と共に授業時間外で準備に臨むこともあります。この科⽬が配置されるフィールド系列には，学外の企業や政府団体が協⼒していることがあります。準備を疎かにすると関係者に迷惑がかかりますが，皆で頑張って準備すれば，それだけ得られるものも⼤きなものになります。
◆グループ活動が中心ですが，一人ひとりが何らかの「役割(現状・課題・戦略・動画)」を担当します．個人の頑張りが「チームワークの良さ」につながります．従って「他人任せの態度」は厳しく減点対象になります．
◆本科目は「経営組織」と「リーダーシップ」の２科目の統合科目です．協力先のトップのリーダーシップの考え方と，リーダーの思いを体現しながらも同時に一人の考え方をもつ働き手から構成される役割組織 = 経営組織を意識して，フィールド活動の場で，その思いを汲み取るように心がけて下さい．
◆各回に復習・リフレクション（省察）のための課題が出されたり，次回授業のための予習課題（ケース・動画視聴など）が指⽰されることがあります。また，グループ作業をしますので，仲間と共に授業時間外で準備に臨むこともあります。この科⽬が配置されるフィールド系列には，学外の企業や政府団体が協⼒していることがあります。準備を疎かにすると関係者に迷惑がかかりますが，皆で頑張って準備すれば，それだけ得られるものも⼤きなものになります。
◆グループ活動が中心ですが，一人ひとりが何らかの「役割(現状・課題・戦略・動画)」を担当します．個人の頑張りが「チームワークの良さ」につながります．従って「他人任せの態度」は厳しく減点対象になります．
◆本科目は「経営組織」と「リーダーシップ」の２科目の統合科目です．協力先のトップのリーダーシップの考え方と，リーダーの思いを体現しながらも同時に一人の考え方をもつ働き手から構成される役割組織 = 経営組織を意識して，フィールド活動の場で，その思いを汲み取るように心がけて下さい．
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
授業事前※ 授業開始前に一度、テーマ発表をして、テーマ希望を募る可能性があります。
※ ケース配布 .. チーム発表．予習してきてください．
※学外協力者があっての授業ですので、計画は微調整を余儀なくされる可能性があります．テーマ決定が遅くなれば、学生希望によるチーム編成が困難になることがある旨、ご承知おきください。
授業当日
午前 .. 成果物のイメージ。カスタマージャーニーマップ(CJMap)理解・活用に向けての第一歩を踏み出します。午後に向けての来客準備。
午後 .. 来客。協力先との顔合わせ。プレゼンと対話。訪問へのイメージづくり。
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。第2日（Day2）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。仮でDay3, Day4, Day6に現地訪問することを仮想して組み立てています。正式な訪問日が決まり次第、書き直します。午前 .. CJMap基礎編2。成果物作成への学習と応用実践。
午後 .. 次回訪問のための準備。
●使用するケース
【2025年度sample case】①リニモ様。外国人観光客の誘客促進。
➁リニモ様。新卒採用のための広報宣伝。
③日進市道の駅マチテラス日進様。縁クーポンの活用推進。
④日進市道の駅マチテラス日進様。芝生広場の活用促進。
⑤日進市商工会様。にっしんブランドの広報宣伝。
⑥愛知牧場様。ヴェールの小路の販売促進。
⑦愛知牧場様。アルバイト・パートの募集宣伝。
⑧ハコとルコ様。お月見どろぼうさんのわすれものの販売促進。
⑨ミルグレイ様。香久山ロールの販売促進。
第3日（Day3）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。仮でDay3, Day4, Day6に現地訪問することを仮想して組み立てています。正式な訪問日が決まり次第、書き直します。午前 .. CJMap実践編1。午後の訪問に向けての準備。
午後 .. 訪問①
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。第4日（Day4）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。仮でDay3, Day4, Day6に現地訪問することを仮想して組み立てています。正式な訪問日が決まり次第、書き直します。午前 .. CJMap応用編。午後の訪問に向けての準備
午後 .. 訪問➁
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。第5日（Day5）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。仮でDay3, Day4, Day6に現地訪問することを仮想して組み立てています。正式な訪問日が決まり次第、書き直します。午前 .. CJMap活用。実践編2。中間発表用の動画をチームとプレゼンの円滑なつながり状態をチームで確認。
午後 .. 中間チェック。相互評価とコメント。
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。第6日（Day6）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。仮でDay3, Day4, Day6に現地訪問することを仮想して組み立てています。正式な訪問日が決まり次第、書き直します。午前 .. 中間チェックへの対応。午後の最終訪問への準備。
午後 .. 訪問③予備日。
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。第7日（Day7）
※訪問スケジュールは、未定です。それにより、授業実施項目の取り扱い順序が変わります。最終発表会。
午前 .. 最終チェック。リハーサル。
午後 .. 最終発表会。ここで指摘されたことをふまえ、定期試験までに最後の修正をして頂きます。
●使用するケース
ケースの具体的な内容は、Term4授業までにできるだけ速やかに確定させます。その後、ここに順次、情報を追記します。協力先に応じた事例。リアルな課題が提示されます。チームごとに異なります。授業2週間前までに資料を配布しますので、それをよく読んで、ご自分なりの考えを十分に準備してから初回の授業に臨むと、良いスタートダッシュを切ることができます。それを弾みにして、2週目以降も事例やデータなどが随時、追加提供されることがあります。成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
※グループ(6名程度)を単位として授業を実施します。チームワークを大事にしているか、すなわち「皆の力を合わせて」作業しているかどうかについて、非常に重視しています。
(2)授業内での挙手発言 ※ワークシート 42 + TA 3
(3)予習レポート ※西野先生CJMap評価 15
(4)小テスト ※webアンケ提出等 5
(7)最終レポート ※最終成果物=グループ評価 20
(8)期末試験 ※定期試験 15
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 45 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 45 % |
| 予習レポート Preparation Report | 15 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 5 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 20 % |
| 期末試験 Final Exam | 15 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
定期試験 Final Exam
あり評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
※実社会のリアルな課題に触れ、解決する授業ですので、そのプロセスで「クライアント・ファースト」を大事にします。※グループ(6名程度)を単位として授業を実施します。チームワークを大事にしているか、すなわち「皆の力を合わせて」作業しているかどうかについて、非常に重視しています。
(2)授業内での挙手発言 ※ワークシート 42 + TA 3
(3)予習レポート ※西野先生CJMap評価 15
(4)小テスト ※webアンケ提出等 5
(7)最終レポート ※最終成果物=グループ評価 20
(8)期末試験 ※定期試験 15
配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials
- ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
- 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
- 詳細は「教室における電子機器の利用マナー・教材の適切な利用に関するガイドライン」を確認のうえ、教員の指示に従い、責任をもって遵守してください。
- Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
- Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.
- Please refer to the "Classroom Technology Guidelines / Guidelines for Properly Using Course Materials” for details, and follow the instructor’s directions. You are expected to comply with these guidelines responsibly.
教科書 Textbook
- 小野裕二「『マーケティング／経営学〜基礎から学ぶ〜』」学内オリジナルテキスト（2026）なし
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
【動画】
小島 真也(2022)『世界一わかりやすい動画制作の教科書 (世界一わかりやすい教科書)』技術評論社 ISBN13: 978-4297127435
明石ガクト(2023)『動画大全 「SNSの熱狂がビジネスの成果を生む」ショート動画時代のマーケティング100の鉄則』SBクリエイティブ ISBN13: 978-4815618575
【課題解決】
新井 宏征 (著) (2021) 『実践 シナリオ・プランニング 〜不確実性を「機会」に変える未来創造の技術〜』日本能率協会マネジメントセンター. ISBN-13: 978-4820729129
田中 淳一(2022)『地域の課題を解決するクリエイティブディレクション術』宣伝会議 ISBN13: 978-4883355297
【イノベーション】
デヴィッド・シルバースタイン, フィリップ・サミュエル, ニール・デカーロ, 野村恭彦 (監修), & 1 その他 (2015)『発想を事業化するイノベーション・ツールキット ―― 機会の特定から実現性の証明まで』英治出版 ISBN13: 978-4862761989
【コミュニケーション】
松永光弘(2023)『伝え方――伝えたいことを、伝えてはいけない』クロスメディア・パブリッシング(インプレス) ISBN13: 978-4295408369
田村 淳(2023)『超コミュ力』すばる舎 ISBN13: 978-4799111567
小島 真也(2022)『世界一わかりやすい動画制作の教科書 (世界一わかりやすい教科書)』技術評論社 ISBN13: 978-4297127435
明石ガクト(2023)『動画大全 「SNSの熱狂がビジネスの成果を生む」ショート動画時代のマーケティング100の鉄則』SBクリエイティブ ISBN13: 978-4815618575
【課題解決】
新井 宏征 (著) (2021) 『実践 シナリオ・プランニング 〜不確実性を「機会」に変える未来創造の技術〜』日本能率協会マネジメントセンター. ISBN-13: 978-4820729129
田中 淳一(2022)『地域の課題を解決するクリエイティブディレクション術』宣伝会議 ISBN13: 978-4883355297
【イノベーション】
デヴィッド・シルバースタイン, フィリップ・サミュエル, ニール・デカーロ, 野村恭彦 (監修), & 1 その他 (2015)『発想を事業化するイノベーション・ツールキット ―― 機会の特定から実現性の証明まで』英治出版 ISBN13: 978-4862761989
【コミュニケーション】
松永光弘(2023)『伝え方――伝えたいことを、伝えてはいけない』クロスメディア・パブリッシング(インプレス) ISBN13: 978-4295408369
田村 淳(2023)『超コミュ力』すばる舎 ISBN13: 978-4799111567
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
◆学校外の方々との連携 ⇒ 活動内容と準備に要する時間のバランスを鑑みて，これまで以上に関係者の方々との密な連携が図れるようなプランで進めていきます．
◆フィールドでの研修内容 ⇒ 事前にしっかり固めつつ，学生の皆さんの主体的な研修である本義も失わないよう，バランスを大切にして準備を進めます．
◆チューターや補助員 ⇒ 担当教員の数を増やし，関係教員との密なコミュニケーションをして授業の組み立てを行います．また，経験者であるチューター学生を配置し，学びてである皆さんとの距離を適切に縮める努力をしていきます．
◆課題作業のための日数の余裕 ⇒ リアルな場面での対話に基づいて作業内容が変化していくところがあり，どうしても臨機応変さも必要です．ただ，できるだけ余裕を持った作業ができるような授業上の工夫を施します．
◆授業初日などで授業目的や成績評価基準を明確にする ⇒ この授業が最終的に目指すところは，科目説明会と授業初日だけでなく，継続的に繰り返しお伝えしていきます．
◆グループ組み ⇒ なかなか「好きな人同士で自由に」とは言えず心苦しく思います．一定の成果を実現するためでもあり，また卒業後の仕事を体感する狙いも込めている点，ご理解ください．ただ，可能な範囲で皆さんの意向を汲む努力はしていきます．
◆フィールドでの研修内容 ⇒ 事前にしっかり固めつつ，学生の皆さんの主体的な研修である本義も失わないよう，バランスを大切にして準備を進めます．
◆チューターや補助員 ⇒ 担当教員の数を増やし，関係教員との密なコミュニケーションをして授業の組み立てを行います．また，経験者であるチューター学生を配置し，学びてである皆さんとの距離を適切に縮める努力をしていきます．
◆課題作業のための日数の余裕 ⇒ リアルな場面での対話に基づいて作業内容が変化していくところがあり，どうしても臨機応変さも必要です．ただ，できるだけ余裕を持った作業ができるような授業上の工夫を施します．
◆授業初日などで授業目的や成績評価基準を明確にする ⇒ この授業が最終的に目指すところは，科目説明会と授業初日だけでなく，継続的に繰り返しお伝えしていきます．
◆グループ組み ⇒ なかなか「好きな人同士で自由に」とは言えず心苦しく思います．一定の成果を実現するためでもあり，また卒業後の仕事を体感する狙いも込めている点，ご理解ください．ただ，可能な範囲で皆さんの意向を汲む努力はしていきます．
担当教員のプロフィール About the Instructor
慶応義塾大学大学院商学研究科博士課程 単位取得
慶応義塾大学大学院商学研究科修士課程 修了 修士（商学）
慶応義塾大学商学部商学科 修了 学士（商学）
専門テーマ： 経営学、経営資源論、地域活性化、アクティブラーニング
慶応義塾大学大学院商学研究科修士課程 修了 修士（商学）
慶応義塾大学商学部商学科 修了 学士（商学）
専門テーマ： 経営学、経営資源論、地域活性化、アクティブラーニング
(Doctoral course credit earned completely): Keio University: Graduate School of Business and Commerce
M. A. in Business and Commerce: Keio University: Graduate School of Business and Commerce
B. A. in Business and Commerce: Keio University: Faculty of Business and Commerce
Specialized in management administration, Resource-Based View of the Firm, regional revitalization, and active learning in education
（実務経験 Work experience）
2018- にっしん観光まちづくり協会 相談役
2019- 瀬戸信用金庫地域振興協力基金 理事
2019- 瀬戸信用金庫地域振興協力基金 理事
2018- Nisshin City Tourism Association, Senior Advisor
2019- Seto Shinkin Bank Foundation for Local Development, Director
Refereed Articles
- (2025) Balancing research and education in the context of AACSB accreditation acquisition and maintenance. Journal of Applied Research in Higher Education ISSN: 2050-7003
- (2025) Utilizing the Intellectual Heritage of General Education [16]: Proactive and interactive deep learning. Journal of Japan Association for College and University Education 47(2):
- (2025) Faculty reflection on teaching and learning in transition: A qualitative study of the case method in a Japanese business school. Journal of Applied Research in Higher Education TBA
- (2022) Utilizing the Intellectual Heritage of General Education --Internship Programs as Liberal Education--. Journal of Japan Association for College and University Education 44(2):
- (2020) In Search of the New Model of Commercial High School Education. The Journal of Business Education 30 2434-6470
Refereed Proceedings
- (2019). Managing Conflicting / Concurrent Values in Interorganizational Relations. Transactions of the Academic Association for Organizational Science, Vol.8, No.1, p.240-246 .The Academic Association for Organizational Science. 1. 3. Komazawa University
- (2018). A Case study on the evaluation of entrepreneurial ability of Participants at Nisshin Tourist Town Development event through Analytic Hierarchy Process. Global Business Society .Global Business Society 9th Symposium . 1. 3. Osaka city University
- (2018). Utilizing Intellectual Heritage of General Education (#10). Monograph of Japan Association for College and University Education 40th Annual Conference .Japan Association for College and University Education. 1. 3. Tsukuba University