| 授業名 | ビジネスプランニング実践 |
|---|---|
| Course Title | Business Planning in Practice |
| 担当教員 Instructor Name | 伊藤 博（Hiroshi Ito） |
| コード Couse Code | NUC131_N24A |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 科目区分 Course Category | 共通専門教育科目300系 / Specialized Subject 300 |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2024 UG Nisshin Term2 |
授業の概要 Course Overview
Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
このコースは、本学が掲げる使命を遵守し、世界に向けた革新的な人材の創出および育成を目指すものである。具体的には、学生たちに対して、ビジネスの研究方法や戦略的思考をはじめとする高度なスキルを身につけさせることを目的としている。この教育プログラムを通じて、学生たちはグローバルな視点を持ち、変化する市場や技術の進展に対応できる能力を養う。さらに、実践的なプロジェクトやケーススタディを取り入れることで、理論だけでなく実際のビジネスシーンで直面する課題解決能力も鍛えられる。本コースは、学生自身が自らのキャリアパスを見つけ、将来的には業界をリードする革新者となるための基盤を築く。また、異文化間コミュニケーション能力の向上にも力を入れ、グローバルな環境で活躍できる人材の育成にも貢献する。このように、本コースは、学生一人ひとりが持つ潜在能力を最大限に引き出し、将来にわたって社会や経済に貢献するリーダーを育て上げることを目指している。
This course is designed in alignment with our university's mission, aiming to create and nurture innovative and global human capital. Specifically, it seeks to equip students with advanced skills in business research methods and strategic thinking, among others. Through this educational program, students will develop a global perspective and the ability to adapt to changing markets and technological advancements. By incorporating practical projects and case studies, the course also enhances problem-solving skills in real business situations. It lays the foundation for students to carve out their career paths and potentially become industry-leading innovators in the future. Additionally, the course emphasizes improving intercultural communication skills, contributing to the development of professionals capable of thriving in a global environment. Thus, this course aims to maximize each student's potential, fostering leaders who will contribute to society and the economy over the long term.
授業の目的（意義） / Importance of this course
このコースは、学生が基本的な知識を習得し、それを実際のビジネスや研究の状況に適用するための強固な土台を築くことを目指している。特に、クリティカルシンキング、効果的なコミュニケーション、そしてビジネスの視点を含むLG（Learning Goals）に関連するスキルの獲得に重点を置いている。このコースを通じて得られるクリティカルシンキング能力（LG-1）では、問題を論理的かつ批判的に分析する方法を学ぶ。この能力は、複雑なビジネス環境で適切な意思決定を行うために不可欠である。効果的なコミュニケーション（LG-4）のスキルでは、明瞭かつ説得力のある方法でアイデアを表現し、他者との協働を促進する技術を身につける。また、ビジネスの視点（LG-5）を通して、経済的、社会的、技術的なトレンドがビジネス戦略に与える影響を理解し、これらを考慮した意思決定ができるようになる。
このコースで習得するスキルは、学士論文の作成や将来のプロジェクトプロポーザルの作成に直接応用できることが期待されている。学士論文では、これらのスキルを用いて、研究問題を特定し、関連する文献を批判的に分析し、有効な研究方法を設計し、結論を導き出すことができる。将来のプロジェクトプロポーザルでは、ビジネスの視点を活かして市場のニーズを特定し、効果的なコミュニケーションを通じて提案を魅力的に提示する能力が求められる。このようにして、このコースは学生に対し、学術的な研究だけでなく、実践的なビジネスシーンで必要とされる重要なスキルセットの開発を促す。
このコースで習得するスキルは、学士論文の作成や将来のプロジェクトプロポーザルの作成に直接応用できることが期待されている。学士論文では、これらのスキルを用いて、研究問題を特定し、関連する文献を批判的に分析し、有効な研究方法を設計し、結論を導き出すことができる。将来のプロジェクトプロポーザルでは、ビジネスの視点を活かして市場のニーズを特定し、効果的なコミュニケーションを通じて提案を魅力的に提示する能力が求められる。このようにして、このコースは学生に対し、学術的な研究だけでなく、実践的なビジネスシーンで必要とされる重要なスキルセットの開発を促す。
This course is designed to establish a solid foundation for students to acquire fundamental knowledge and apply it to real-world business and research situations. It emphasizes the acquisition of skills related to Learning Goals (LG), such as critical thinking, effective communication, and a business perspective. Through this course, students will learn how to logically and critically analyze problems with critical thinking skills (LG-1), which are essential for making appropriate decisions in complex business environments. The skill of effective communication (LG-4) will enable students to express ideas clearly and persuasively, facilitating collaboration with others. Additionally, understanding the impact of economic, social, and technological trends on business strategy through a business perspective (LG-5) will empower students to make informed decisions.
The skills acquired in this course are expected to be directly applicable to the writing of undergraduate theses and the creation of future project proposals. In the case of undergraduate theses, these skills will allow students to identify research problems, critically analyze related literature, design effective research methodologies, and draw conclusions. For future project proposals, the ability to identify market needs using a business perspective and present proposals attractively through effective communication will be required. Thus, this course encourages students not only to develop a key skill set needed for academic research but also for practical business scenarios.
The skills acquired in this course are expected to be directly applicable to the writing of undergraduate theses and the creation of future project proposals. In the case of undergraduate theses, these skills will allow students to identify research problems, critically analyze related literature, design effective research methodologies, and draw conclusions. For future project proposals, the ability to identify market needs using a business perspective and present proposals attractively through effective communication will be required. Thus, this course encourages students not only to develop a key skill set needed for academic research but also for practical business scenarios.
到達目標 / Achievement Goal
このコースは、ケース講義、ケーススタディ、個人作業、グループワーク、そしてプレゼンテーションから構成されており、学生がジェネリックスキルとビジネスに関連する特定のスキル（LG-1：クリティカルシンキング、LG-4：コミュニケーション、LG-5：ビジネスの視点）を習得することを目指しています。ケース講義を通じて、学生は実際のビジネスシナリオに触れ、複雑な状況を分析・討議することで、クリティカルシンキング能力を高めます。ケーススタディは、ビジネス問題の深い分析を促し、理論的な概念を実践的な状況に応用する機会を提供します。
個人作業は、個人のスキルと知識の発展を目的としており、独立した研究と問題解決を要求します。このコースの側面は、自己主導学習と自律的に作業する能力の重要性を強調し、専門的な成長に不可欠です。
グループワークは、チームワークと協力スキルの発展を促進します。学生は、課題やプロジェクトに取り組むために協力しなければならず、この協同作業の環境は、効果的なチームワークが革新的な解決策と成功した成果につながる実際のビジネス設定を反映しています。
プレゼンテーションはコースの重要な構成要素であり、コミュニケーションスキルを強化するために設計されています。学生は自分たちの調査結果や解決策を同級生や教員に提示し、複雑なアイデアを明確かつ説得力を持って伝える方法を学びます。このスキルは、ビジネスコンテキストだけでなく、幅広い専門職の設定で貴重です。
総じて、このコースはビジネス界での成功に不可欠な包括的なスキルセットを学生に提供することを目指しています。様々な教授法や活動を統合することで、コースは学生がジェネリックスキルとビジネス関連のスキルの両方を発展させ、将来の挑戦と機会に備えることを保証します。
個人作業は、個人のスキルと知識の発展を目的としており、独立した研究と問題解決を要求します。このコースの側面は、自己主導学習と自律的に作業する能力の重要性を強調し、専門的な成長に不可欠です。
グループワークは、チームワークと協力スキルの発展を促進します。学生は、課題やプロジェクトに取り組むために協力しなければならず、この協同作業の環境は、効果的なチームワークが革新的な解決策と成功した成果につながる実際のビジネス設定を反映しています。
プレゼンテーションはコースの重要な構成要素であり、コミュニケーションスキルを強化するために設計されています。学生は自分たちの調査結果や解決策を同級生や教員に提示し、複雑なアイデアを明確かつ説得力を持って伝える方法を学びます。このスキルは、ビジネスコンテキストだけでなく、幅広い専門職の設定で貴重です。
総じて、このコースはビジネス界での成功に不可欠な包括的なスキルセットを学生に提供することを目指しています。様々な教授法や活動を統合することで、コースは学生がジェネリックスキルとビジネス関連のスキルの両方を発展させ、将来の挑戦と機会に備えることを保証します。
This course is structured around case lectures, case studies, individual tasks, group work, and presentations, with the goal of fostering students' generic skills as well as specific skills relevant to business. Through this course, students will be able to acquire skills and attributes such as LG-1: Critical Thinking, LG-4: Communication, and LG-5: Business Perspective). Through the case lectures, students will be exposed to real-world business scenarios, allowing them to analyze and discuss complex situations, thereby enhancing their critical thinking abilities. The case studies provide an opportunity for in-depth analysis of business problems, encouraging students to apply theoretical concepts to practical situations.
Individual tasks are designed to develop personal skills and knowledge, requiring students to engage in independent research and problem-solving. This aspect of the course emphasizes the importance of self-driven learning and the ability to work autonomously, critical for professional growth.
Group work facilitates the development of teamwork and collaboration skills, as students must work together to tackle assignments and projects. This collaborative environment mirrors the real-world business setting, where effective teamwork can lead to innovative solutions and successful outcomes.
Presentations are a key component of the course, designed to enhance communication skills. Students will present their findings and solutions to their peers and instructors, learning how to convey complex ideas clearly and persuasively. This skill is invaluable not only in the business context but also in a wide range of professional settings.
Overall, this course aims to equip students with a comprehensive set of skills that are essential for success in the business world and beyond. By integrating various teaching methods and activities, the course ensures that students develop both their generic and business-related skills, preparing them for future challenges and opportunities.
Individual tasks are designed to develop personal skills and knowledge, requiring students to engage in independent research and problem-solving. This aspect of the course emphasizes the importance of self-driven learning and the ability to work autonomously, critical for professional growth.
Group work facilitates the development of teamwork and collaboration skills, as students must work together to tackle assignments and projects. This collaborative environment mirrors the real-world business setting, where effective teamwork can lead to innovative solutions and successful outcomes.
Presentations are a key component of the course, designed to enhance communication skills. Students will present their findings and solutions to their peers and instructors, learning how to convey complex ideas clearly and persuasively. This skill is invaluable not only in the business context but also in a wide range of professional settings.
Overall, this course aims to equip students with a comprehensive set of skills that are essential for success in the business world and beyond. By integrating various teaching methods and activities, the course ensures that students develop both their generic and business-related skills, preparing them for future challenges and opportunities.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
学生は、本コースでの学習を通じて、LG1（クリティカルシンキング）、LG3（問題解決能力）、LG-4（コミュニケーション）、LG-5（ビジネスの視点）に関連する知識、スキル、および資質を習得することが期待される。これらのAchievement Goalsは、学生が複雑なビジネス環境で成功するために不可欠な能力を構築するための基盤となる。
LG1のクリティカルシンキングでは、学生は情報を分析し、論理的に考え、根拠に基づいた判断を下す能力を高める。このスキルは、ビジネスの意思決定や戦略的計画において極めて重要であり、学生はさまざまなビジネスシナリオやケーススタディを通じてこの能力を鍛えられる。
LG3の問題解決能力では、学生は実際のビジネス課題に直面した際に、創造的かつ効率的な解決策を見つけ出す方法を学ぶ。これには、問題の特定、代替案の評価、最適な解決策の選択と実行が含まれる。このプロセスを通じて、学生は柔軟な思考と適応性を身につけることができる。
LG-4のコミュニケーションでは、学生は明瞭かつ効果的にアイデアを伝える技術を習得する。これは、書面でのコミュニケーションだけでなく、口頭でのプレゼンテーションやチーム内での協働にも適用される。良好なコミュニケーションスキルは、ステークホルダーとの関係構築、チーム内のコラボレーションの促進、およびリーダーシップの展開に不可欠である。
LG-5のビジネスの視点では、学生は市場、経済、社会的トレンドを理解し、これらがビジネス戦略にどのように影響するかを学ぶ。この知識は、ビジネス機会の特定やリスク管理に直接貢献し、競争力のあるビジネス環境での成功につながる。
総じて、本コースは学生に対して、実践的なビジネス環境で直面する課題に対処し、成功を収めるために必要な、幅広いスキルと資質を提供することを目指している。これらのスキルと資質は、学生が将来のキャリアでリーダーとして活躍するための重要な基盤となる。
LG1のクリティカルシンキングでは、学生は情報を分析し、論理的に考え、根拠に基づいた判断を下す能力を高める。このスキルは、ビジネスの意思決定や戦略的計画において極めて重要であり、学生はさまざまなビジネスシナリオやケーススタディを通じてこの能力を鍛えられる。
LG3の問題解決能力では、学生は実際のビジネス課題に直面した際に、創造的かつ効率的な解決策を見つけ出す方法を学ぶ。これには、問題の特定、代替案の評価、最適な解決策の選択と実行が含まれる。このプロセスを通じて、学生は柔軟な思考と適応性を身につけることができる。
LG-4のコミュニケーションでは、学生は明瞭かつ効果的にアイデアを伝える技術を習得する。これは、書面でのコミュニケーションだけでなく、口頭でのプレゼンテーションやチーム内での協働にも適用される。良好なコミュニケーションスキルは、ステークホルダーとの関係構築、チーム内のコラボレーションの促進、およびリーダーシップの展開に不可欠である。
LG-5のビジネスの視点では、学生は市場、経済、社会的トレンドを理解し、これらがビジネス戦略にどのように影響するかを学ぶ。この知識は、ビジネス機会の特定やリスク管理に直接貢献し、競争力のあるビジネス環境での成功につながる。
総じて、本コースは学生に対して、実践的なビジネス環境で直面する課題に対処し、成功を収めるために必要な、幅広いスキルと資質を提供することを目指している。これらのスキルと資質は、学生が将来のキャリアでリーダーとして活躍するための重要な基盤となる。
Students are expected to acquire knowledge, skills, and qualities related to LG1 (Critical Thinking), LG3 (Problem Solving), LG-4 (Communication), and LG-5 (Business Perspective) through their learning in this course. These Achievement Goals serve as the foundation for building the essential capabilities needed to succeed in complex business environments.
In LG1, Critical Thinking, students will enhance their ability to analyze information, think logically, and make evidence-based judgments. This skill is crucial for business decision-making and strategic planning, and students will be trained through various business scenarios and case studies.
For LG3, Problem Solving, students will learn how to find creative and efficient solutions when faced with real business challenges. This includes identifying the problem, evaluating alternatives, selecting and implementing the best solution. Through this process, students will develop flexibility in thinking and adaptability.
In LG-4, Communication, students will acquire the skills to express ideas clearly and effectively. This applies not only to written communication but also to oral presentations and teamwork. Good communication skills are essential for building relationships with stakeholders, facilitating collaboration within teams, and exercising leadership.
LG-5, Business Perspective, teaches students to understand market, economic, and societal trends and how they impact business strategies. This knowledge directly contributes to identifying business opportunities and managing risks, leading to success in a competitive business environment.
Overall, this course aims to provide students with a broad range of skills and qualities necessary to tackle challenges and achieve success in practical business settings. These skills and qualities will form an important foundation for students to thrive as leaders in their future careers.
In LG1, Critical Thinking, students will enhance their ability to analyze information, think logically, and make evidence-based judgments. This skill is crucial for business decision-making and strategic planning, and students will be trained through various business scenarios and case studies.
For LG3, Problem Solving, students will learn how to find creative and efficient solutions when faced with real business challenges. This includes identifying the problem, evaluating alternatives, selecting and implementing the best solution. Through this process, students will develop flexibility in thinking and adaptability.
In LG-4, Communication, students will acquire the skills to express ideas clearly and effectively. This applies not only to written communication but also to oral presentations and teamwork. Good communication skills are essential for building relationships with stakeholders, facilitating collaboration within teams, and exercising leadership.
LG-5, Business Perspective, teaches students to understand market, economic, and societal trends and how they impact business strategies. This knowledge directly contributes to identifying business opportunities and managing risks, leading to success in a competitive business environment.
Overall, this course aims to provide students with a broad range of skills and qualities necessary to tackle challenges and achieve success in practical business settings. These skills and qualities will form an important foundation for students to thrive as leaders in their future careers.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 35 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 65 % |
| フィールドメソッド Field Method | 0 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
このコースは積極的な学習アプローチを採用しており、学生が積極的にクラス活動に参加して貢献することを奨励しています。
•遅刻は欠席扱いとなります。
•特に統計学に関する内容を扱うことが多いため、留意すること。
•遅刻は欠席扱いとなります。
•特に統計学に関する内容を扱うことが多いため、留意すること。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
【テーマ】オリエンテーション：ビジネスとは何か、ビジネスプラニングとは何か【アウトライン】ビジネスとは何かという定義や、ビジネスプラニングについて説明を行うと同時に、ビジネスを持つ利点や資産形成の重要性についても議論を行う。
●使用するケース
「ビジネスにおける統計学ケース：平均を調べる」第2日（Day2）
【テーマ】「金持ち」と「貧乏人」の差は何か：金持ち父さん、貧乏父さん【アウトライン】「金持ち」と「貧乏人」の違いについて、収入、支出、資産、負債などの概念と事例を用いて議論する。
●使用するケース
「ビジネスにおける統計学ケース：分散と標準偏差」第3日（Day3）
【テーマ】金持ちはお金のために働かない【アウトライン】金持ちは自分で働いてお金を稼ぐというより、お金に働いてもらうという考え方をする。
自身はその仕組みづくりを行い、後は組織やお金のマネージメントを通じて、自動的に定期的に収入が入るようにする。
その仕組みはどのように作るのか議論する。
●使用するケース
「ビジネスにおける統計学ケース：大池屋カルピー〜給料の差」第4日（Day4）
【テーマ】お金の流れの読み方を学ぶ【アウトライン】貧乏人が収入と支出というお金の流れの中で生きているのに対し、お金持ちは、資産から収入をえると同時に、経費を通じて節税も行う。中流階級は収入はある程度あるが、負債によって支出が多くなり、結局ラットレースに巻き込まれてしまう。それはなぜだろうか？理由と仕組みについて論ずる。
●使用するケース
「ビジネスにおける統計学ケース：カイ二乗検定」第5日（Day5）
【テーマ】自分のビジネスを持つ【アウトライン】日本人の多くは、「あなたのビジネスは何か」と聞かれれば自分の職業を答えるという。ビジネスと職業の違いは何か？なぜ、自分のビジネスを持つべきなのか。その理由について議論していく。
●使用するケース
Taylor: ビジネスと社会貢献「偏差値とは何か」
第6日（Day6）
【テーマ】会社を作って節税する【アウトライン】自分で組織を運営することの最大の利点は節税であると言われる。なぜ、自身の組織を運営することが節税になるのか？税金と経費の関係を説明しながら、我々にもできる節税対策について論じる。
●使用するケース
「どのようなお金持ちになりたいのか」第7日（Day7）
【テーマ】金持ちはお金を作り出す【アウトライン】結局のところ、金持ちは資産を構築することで自動的にお金が入ってくるシステムを構築する。
どのようにそのシステムを構築するのか？その後はどうするのか？事例を用いながら論じる。
●使用するケース
「オラックス株はどう動く？デイトレーダー鈴木の苦悩」成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 30 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 30 % |
| 予習レポート Preparation Report | 15 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 35 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 20 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
教科書 Textbook
- ロバート・キヨサキ「金持ち父さん貧乏父さん（必ず購入すること）」筑摩書房（2011） 4480864245
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
ゼロからつくるビジネスモデル: 新しい価値を生み出す技術 井上達彦 東洋経済新報社
ビジネスモデル2.0図鑑 近藤 哲朗 KADOKAWA
入門 起業の科学 田所 雅之 日経BP
ビジネスモデル2.0図鑑 近藤 哲朗 KADOKAWA
入門 起業の科学 田所 雅之 日経BP
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
本コースではアクティブラーニングのアプローチを採用している。したがって授業に参加し発言しない学生は評価しない。慣れていない学生にとっては戸惑うアプローチかもしれないが、より深く学ぶためのアプローチだと思って真摯に取り組んで欲しい。また、特に統計学に関する内容を扱うことが多いため、その点については留意すること。
担当教員のプロフィール About the Instructor
学歴：
コロンビア大学（教育学修士号）
カリフォルニア大学ロサンゼルス校（教育学博士号）
パリ第一大学パンテオン・ソルボンヌ校（経営学修士号）
名古屋大学（環境学博士号）
研究分野：教育方法・評価、環境政策、NPOマーケティング
コロンビア大学（教育学修士号）
カリフォルニア大学ロサンゼルス校（教育学博士号）
パリ第一大学パンテオン・ソルボンヌ校（経営学修士号）
名古屋大学（環境学博士号）
研究分野：教育方法・評価、環境政策、NPOマーケティング
Education:
Columbia University (MA in Education)
University of California, Los Angeles (Ph. D. in Education)
Universite de Paris I Pantheon-Sorbonne (MBA)
Nagoya University (Ph. D. in Environmental Studies)
Research areas: Pedagogy and assessment, Environmental policy, NPO marketing
（実務経験 Work experience）
職歴：
国連教育科学文化機関（アソシエートエキスパート）
国連児童基金（教育オフィサー）
青年海外協力隊（村落開発普及員）
プラネットエイドグアテマラ（プロジェクトコーディネーター）
教育サービス会社（インストラクター）
国連教育科学文化機関（アソシエートエキスパート）
国連児童基金（教育オフィサー）
青年海外協力隊（村落開発普及員）
プラネットエイドグアテマラ（プロジェクトコーディネーター）
教育サービス会社（インストラクター）
Working Experiences:
United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (Associate Expert)
United Nations Children's Fund (Education Officer)
Japan International Cooperation Agency (Community Development Officer)
Planet Aid Guatemala (Project Coordinator)
Hinoki Educational Services USA (Instructor)
Refereed Articles
- (2024) Transforming a Day- Laborer’s Quarter into a Service Hub: An Analysis of the Case of Kotobuki in Yokohama, Japan, Using Public Choice and Neo-Hegelian Theories. Urban Affairs Review
- (2024) Impact of AACSB Accreditation on Education Quality: Perceptions of Faculty in an Accredited School in Japan. International Journal of Educational Management
- (2023) Examining transportation-mode changes during COVID-19 in Toyama, Japan. Regional Studies, Regional Science 2168-1376
- (2023) Regional Sustainable Development Using a Quadruple Helix Approach in Japan. Regional Studies, Regional Science
- (2022) Promoting urban light rail transit in a compact city context: The case of Toyama City, Japan. Regional Studies, Regional Science
Refereed Proceedings
- (2020). Cognitive Neuroscientific Explanations of Active Learning: A Conceptual Review. IAFOR Journal of Education .The Southeast Asian Conference on Education. 1. 2. Singapore