| 授業名 | セミナー 1（GAP） |
|---|---|
| Course Title | SEMINAR 1（GAP） |
| 担当教員 Instructor Name | 柳 蕙琳（You Hyelim） |
| 科目ナンバリングコード Course Numbering Code | COR391 |
| 授業形態 Class Type | 演習 Practicum |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2026 UG Nisshin Term2 |
| コード Couse Code | NUC115_N26A |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
[GAP Year Program」に参加することにより、参加者は入学後早い段階で海外に渡り、旅行、調査、企業訪問等を通じて社会経験や異文化体験を得ることになる。そのため、Mission Statementにおける「グローバル・ビジネスで成功できる能力」の修得に貢献すると期待される
By participating in the "GAP Year Program", students can gain social and cross-cultural experiences through travel, research, company visits, etc. at a early stage after entering an university. Therefore, they are expected to acquire "the ability to succeed in the global business reality" described in the Mission Statement.
授業の目的（意義） / Importance of this course
本セミナーは、GAP year program において関心のあるテーマを見つけ、最終レポートの執筆と最終報告会での成果発表を行うことを目指す。
This seminar aims to find a theme of interest, to make a presentation on results earned during the Gap Year program, and to write a final report based on the results．
学修到達目標 / Achievement Goal
受講生は次のことを身に付けることが期待される。1）日本を超えて世界に興味を持ち多様な状況を総合的に考える力が育ち、２）実際に使われる英語力を向上させることができ、3) プレゼンテーション能力と文書作成能力を身につけることが出来る。
In the process, students are expected to acquire these abilities: to be interested in the world beyond Japan and to foster the ability to think comprehensively about various situations; to be able to improve English ability used in practice; to acquire presentation and writing skills.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG7 International Perspectives (BA)
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Business Perspectives (BSc)
LG7 International Perspectives (BA)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
論理的かつ批判的に考え、実践できる力を身に付けることが出来る。
Through this seminar, students can think over logically and critically and acquire the ability to be realized in practice.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 10 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 0 % |
| フィールドメソッド Field Method | 90 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
詳細のことについては、最初の授業で説明する。また、基本的にはグループワークを中心に進め、たまに講師から講義も行う。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
1.イントロダクション1）自己紹介とGAP Year Program 参加理由の紹介
2）論文とは？
第2日（Day2）
2．研究テーマの策定1）情報の探し方
2）ネット資料のまとめとプレゼン
第3日（Day3）
3．現状分析と「問い」の設定1）文献資料リストの提出ー名商大の図書館資料を基に
2）文献資料のまとめとプレゼン
第4日（Day4）
4．先行研究の分析と仮説の具体化1）先行研究の検索とまとめー論文データベース「Cinii]を利用して
2）仮説の具体化とプレゼン
第5日（Day5）
5．研究調査方法の設定1）「アンケート調査、インタビュー調査、フィールド調査」についての説明
2）研究調査方法の具体化（各自で質問項目などを決定）
3）プレゼン
第6日（Day6）
6．渡航先でのスケジュールの計画とプレゼン第7日（Day7）
7．まとめ成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 40 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 40 % |
| 予習レポート Preparation Report | 30 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 0 % |
| 期末試験 Final Exam | 30 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
定期試験 Final Exam
なし（全てケース授業/Fully Case Method）評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
成績評価は、授業への積極的参加などの平常点(40%)、予習レポート（30％）、総括レポート(30%)で総合評価する。配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials
- ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
- 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
- 詳細は「教室における電子機器の利用マナー・教材の適切な利用に関するガイドライン」を確認のうえ、教員の指示に従い、責任をもって遵守してください。
- Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
- Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.
- Please refer to the "Classroom Technology Guidelines / Guidelines for Properly Using Course Materials” for details, and follow the instructor’s directions. You are expected to comply with these guidelines responsibly.
教科書 Textbook
- ・「・」・（・）
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
中央情報センターには本セミナーの参考になる文献が所蔵されているので、中央情報センターを積極的に利用することを進める。
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
・
担当教員のプロフィール About the Instructor
【学位と取得大学】
修士（法学）、京都大学
博士（法学）、京都大学
【研究分野」
国際政治経済、貿易政策、WTO・FTAの制度分析
修士（法学）、京都大学
博士（法学）、京都大学
【研究分野」
国際政治経済、貿易政策、WTO・FTAの制度分析
Refereed Articles
- (2026) A Comparative Analysis of Public Perceptions in Japan, China, and South Korea Regarding the Ocean Discharge of ALPS-Treated Water from the Fukushima Daiichi Nuclear Power Plant. Review of Environmental Economics and Policy Studies 19(1): 2188-2495
- (2023) Analysis of Radioactive Material Damage in the Event of a Major Accident at Nuclear Power Plants in Japan, China, and South Korea - Estimated by the HYSPLIT Model. The Meijo review 24(1・2):
- (2020) Third Country Market Cooperation Analysis for Building an Asian Low-Carbon Community - A Case Study of India's High-Efficiency Coal-Fired Power Generation Project. Environmental Economics and Policy Studies 13(2): 1882-3742
- (2020) Nuclear Risk in East Asia and Nuclear Safety System - in the Comparison with Europe. Environmental Economics and Policy Studies 13(2): 1882-3742
- (2016) Comparative Research on Japanese and Korean FTA(3)Institutional Analysis of the Leadership Structure in FTA Policies. Kyoto Law Review 179(1): 0387-2866