シラバス Syllabus

授業名 コミュニケーションと自己形成
Course Title Communication and development of self-identity
担当教員 Instructor Name 椿田　貴史（Takashi Tsubakita）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category
学位 Degree BSc
開講情報 Terms / Location 2020 UG Nisshin Term3
コード Couse Code NUC115_N20B

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

授業の目的（意義） / Importance of this course

グローバルに活躍するためには欠かせない、コミュニケーションの多様性理解についてテーマとします。また、将来、ビジネスマンとしての自己形成を促すコミュニケーションとは何かを考えます。この授業は本学のミッション・ステートメントのうち「"フロンティアスピリット"を備えたイノベーティブで倫理観あるリーダーの育成」に関連します。自他の行動・心理の変容をもたらす創造的なアイデアを出し、それらのアイデアを実践することを通じて学びます。

この授業科目は人文科学系の教養科目です。


本科目では、ラーニングゴールの確かな実現に向けて、ケース教材を用いた討論授業を行います。本科目の履修者には、討論授業に参加するための予習レポートの作成と、クラスでの積極的な発言が求められます。
In this lecture, we discuss communications in various aspects which are a topic in global person. Also, we cultivate communication ability which reinforces self-development as a business person in the future.

In this lecture, the identity of students in adolescence will be discussed by considering various counseling cases.

The purpose of this course is closely related to the mission statement, especially to "innovative and ethical leaders who possess a ʻFrontier Spiritʼ ." Students will learn through case discussion and research activities.

学修到達目標 / Achievement Goal


本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

・コミュニケーションに関する理論
・コミュニケーション事例を分析するエスノグラフィックな観点

・Several theories on communication and its process
・Ethnographic perspective on communication analysis

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 15 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 45 %
フィールドメソッド Field Method 40 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

●準備学習（予習復習等）の具体的な内容およびそれに必要な時間：　毎週１章を講義前までに読むこと。

●課題（試験・レポート等）に対するフィードバック方法：　希望者は採点終了後にオフィスアワーに研究室に取りに来ること。　

●中央情報センター（図書館）の活用について：　積極的な活用を推奨する。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

前半：対話というコミュニケーション（第５章）
　対話と暴力、対話の理想、ディスコミュニケーション等について学びます。

後半：会話分析入門（１）
　会話記録の作成方法

●使用するケース
現在作成中

第2日（Day2）

前半：権力というコミュニケーション（第６章）
　権力の遍在性、快楽ゲームについて学びます。

後半：会話分析入門（２）
　映画の一場面を取り上げて、会話分析を行います。

●使用するケース
現在作成中

第3日（Day3）

前半：友愛というコミュニケーション（第１０章）
　友人関係と恋愛文化、友人コミュニケーションの二つの側面、愛し合う友人たち、格闘する友人たちについて学びます。

後半：SCATによるインタビュー分析
　インタビュー結果を分析するSCATの技法を学びます。下記のケースについて、SCATの分析を実施してもらいます。
　
　

●使用するケース
現在作成中

第4日（Day4）

前半：家族とコミュニケーション（第１１章）
　暴力的コミュニケーション、親子関係の構築と挫折について学びます。

後半：SCATによる歌詞の分析
　ある有名な曲の歌詞について、SCATの技法を用いて分析を実施します。

●使用するケース
現在作成中

第5日（Day5）

前半ケアというコミュニケーション（第１３章）
　教科書第１３章についてディスカッションします。

後半：ビデオケース
教室で視聴し、教科書の学びに基づいてケース・クエスチョンについて検討します。

●使用するケース
ビデオケース（視聴覚資料）

第6日（Day6）

前半：教育というコミュニケーション（第１２章）
　ビデオケースを用います。教室で視聴し、ケース・クエスチョンについて検討します。事前に教科書第１２章を読んでおくこと。

後半：フィールドメソッド
フィールドメソッドについて、視聴覚教材を用いて学びます。


●使用するケース
現在作成中

第7日（Day7）

前半　学生発表（希望者を募って実施）
　学生が自己形成という点についてプレゼンをします。

後半　講義から学んだこと
　講義で学んだことについて共有します。

●使用するケース
現在作成中

成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 45 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 45 %
予習レポート Preparation Report 25 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 20 %
期末試験 Final Exam 10 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

予習レポートを毎回提出していただきますが、第１回目は提出はありません。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • 長谷 正人 (編集), 奥村 隆 (編集)「コミュニケーションの社会学」有斐閣（2009）978-464112392

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

調査的面接の技法（第２版）鈴木淳子、ナカニシヤ出版
心理マーケティングの基本　梅津順江戸、日本実業出版社

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

みなさんの学びが深まるように指導いたします。

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

人間・環境学博士（京都大学）
臨床心理士　第０８５５２号（公益財団法人　日本臨床心理士資格認定協会）
公認心理師　第１９２７号
専門：臨床心理学・教育心理学

Doctor of Human and Environmental Studies, Kyoto University
Certified Clinical Psychologist (No.08552)
Licensed Psychologist (No. 1927)
Specialty: Clinical psychology; educational psychology

（実務経験 Work experience）

1997年4月～1999年3月　国立病院機構　宇多野病院　非常勤心理技術士
1999年4月～2002年3月　京都中央看護専門学校　非常勤講師「臨床心理学」「精神保健」、学生相談室担当



1997-1999. Part-time psychologist at National Hospital Organization Utano National Hospital.
1999-2002. Part-time lecturer at Kyoto-Chuo Nursing school.(Clinical psychology; mental health; counseling psyhologist)

Refereed Articles

  • (2026) Health literacy assessment and healthcare access difficulties of Vietnamese migrants in Japan: a cross-sectional study. PLOS One
  • (2026) A Literature Review of Compassion Measurement Scales in Interpersonal Care Settings: Development and Cross-Cultural Applications in International Contexts. Japan Journal of Nursing Science
  • (2024) Harnessing Ordinary User Creativity in New Product Development ―Experiments and Discussion of Idea Interaction between Ordinary Users and Experts―. Business model association journal 24(2): 2432-1850 / 2185-2480
  • (2022) Climate anxiety, wellbeing and pro-environmental action: correlates of negative emotional responses to climate change in 32 countries. Journal of Environmental Psychology 84
  • (2022) Comparison of the inter-item correlations of the Big Five Inventory-10 (BFI-10) between Western and non-Western contexts. Personality and Individual Differences 196

Refereed Proceedings

  • (2022). Effects of a Self-Intervention Research Experience in an Introductory Psychology on Psychology Image. Proceedings of the 64th Annual Meetings of the Japanese Association of Educational Psychology .The Japanese Association of Educational Psychology. 2. 3. Online






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