高等学校の商業の教員免許を取得するための必修科目である。教職を目指すには、強い目的意識と意欲・フロンティアスピリットが必要である。未来社会を担う高校生を教育する知識・技術と豊かな発想力を持つ優秀な商業科教員の育成が国民から求められている。

　高等学校の商業教育の現状、ビジネス教育としての今後の在り方、商業教育の教鞭を執るために必要な教育内容や方法を学修する。商業に関する専門科目は20科目であるが、基本科目の指導方法、学校現場での具体的な事例、キャリア教育の範囲まで幅広く学び、教員として教壇に立つ実践力を養う。
　授業は法令、学習指導要領や現場の実態、体験に基づいた解説とともに、模擬授業・演習・ケースを用いたアクティブラーニング等を行うことにより、自ら切り拓く積極性を身につけることを目的とする。

　主な学修到達目標は、NUCBフロンティア・力（りょく）の中の「基盤力」及び「実践的思考力」、「主体的行動力」の育成である。
　

It is a required subject to acquire a teaching certificate of the high school commerce department.
It is necessary for becoming a teacher to have a strong sense of purpose, motivation and pioneer spirit.
Upbringing of the knowledge, excellent commerce department teacher educating a high school student
carrying future society that is full of ideas with the technique is demanded from the nation.

I teach the present conditions of the high school commerce education, how there should be business education in future, and education contents and a method to teach of the commercial education. There are 20 subjects of specialized subject about the commerce. I treat it widely from the instruction method of the basic subject, the concrete example in the school spot to a career education. You can get a technique to
teach at a school as a teacher.
It is necessary for you to participate positively because you do practice, discussion, and debate with a
commentary based on laws, course of study, and actual situation.

In aim of this lecture, "the base power" in the NUCB frontier and "a practical intellectual power "push
forward upbringing of "the independent acting power" in mind.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

　到達目標とあわせて、批判的思考、多様性への意識、効果的なコミュニケーションを身につけることを目指す。
　具体的には、①教育における様々な法令の基礎を説明することができる。②高等学校での教育実習の際、主に授業を行うための資質・技術等を身につけることができる。③高等学校の現状を知ることにより、今後の在り方等の検討に積極的に参加し、倫理的思考を基に発言できる。④幅広い視点から教育をみることのできるリーダーシップが身につく。などである。

Aim of this lecture is the training of the communicative competence to realize a certain development-
related practice, upbringing of the ability to utilize information effectively, and The training of the practice
power being aware of the relation with the real world.

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		20 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	40 %
	フィールドメソッド Field Method	40 %
合計 Total		100 %

（１）　準備学修
　　　ケースを活用した討論に備えるための予習及び模擬授業のための学習指導案の作成、指導方法等の準備学修を
　　課す。
（２）　課題
　　　ケースメソッドにおけるグループ討議のための事前課題及びテーマに基づくレポートの提出、フィードバック
　　による修正等の課題を課す。
（３）　中央情報センターの活用
　　　Summaryの作成を求めるので、中央情報センターを利用して研究に励み、商業教育の学びを深める。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
予習レポート Preparation Report	5 %
コールドコール Cold Call	10 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	20 %
ケース試験 Case Exam	20 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	5 %
シミュレーション成績 Simulation	20 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
最終レポート Final Report	0 %
期末試験 Final Exam	20 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

　ケース試験及びシミュレーション成績は、主に模擬授業で評価する。

• 文部科学省「高等学校学習指導要領（平成三十年告示）解説　商業編」実教出版株式会社（2019）978-4-407-34863-7

（１）　文部科学省「高等学校学習指導要領（平成三十年告示）」、東山書房(978-4-8278-1567-2)
（２）　安藤英義「新簿記　新訂版」、実教出版(978-4-407-20393-6)
（３）　中澤興起「最新　情報処理」、実教出版(978-4-407-20093-5)
（４）　片岡　寛ほか「ビジネス基礎　新訂版」、実教出版(978-4-407-20392-9)
（５）　番場博之「職業教育と商業高校」、大月書店(978-4-272-41214-9)
（６）　全国商業高等学校校長協会「商業教育130周年記念誌」
（７）　産業教育振興中央会「月刊　産業と教育」、実教出版(978-4-407-90225-9)
（８）　日本商業教育学会編「21世紀の商業教育を創造する」、実教出版(978-4-407-34457-8)

　授業調査結果は３・４termとも、全ての項目で平均を大きく上回った。受講者は決して多くはないが、教育実習のための準備を含めて、高等学校の教員として備えるべき自覚と目的意識をしっかり持って受講してくれた賜物である。

（実務経験 Work experience）