| 授業名 | ACADEMIC WRITING 2 |
|---|---|
| Course Title | ACADEMIC WRITING 2 |
| 担当教員 Instructor Name | 賈 伊明（Yiming Jia） |
| 科目ナンバリングコード Course Numbering Code | ENG246 |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | EN |
| 学位 Degree | BSc |
| 開講情報 Terms / Location | 2026 UG Nisshin Term2 |
| コード Couse Code | NUC004_N26A |
授業の概要 Course Overview
Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
This course supports the university’s mission by fostering the "Frontier Spirit" and developing global perspectives. By mastering academic writing, students enhance the logical thinking and communication skills, preparing them to contribute effectively in international academic and business settings.
授業の目的（意義） / Importance of this course
This course provides students with the essential skills needed for academic writing, focusing on structuring research papers, developing arguments, and using sources effectively. Through systematic practice, students will learn to express their ideas clearly and logically while strengthening their ability to engage in academic discourse.
The course also aims to enhance their analytical and writing proficiency, preparing them for future academic and professional challenges.
The course also aims to enhance their analytical and writing proficiency, preparing them for future academic and professional challenges.
学修到達目標 / Achievement Goal
1. Students will be able to write well-structured and coherent research papers, effectively incorporating sources through proper citation, paraphrasing, and summarization.
2. Students will develop the ability to construct clear arguments, use appropriate academic language, and refine their writing through revision.
3. Students will enhance their critical thinking and analytical skills, enabling them to engage confidently in academic discussions and written communication.
2. Students will develop the ability to construct clear arguments, use appropriate academic language, and refine their writing through revision.
3. Students will enhance their critical thinking and analytical skills, enabling them to engage confidently in academic discussions and written communication.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG7 International Perspectives (BA)
LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG7 International Perspectives (BA)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
Upon completing this course, students will:
・ Be able to write clear, well-structured, and logical research papers.
・ Master paraphrasing, summarizing, and proper citation techniques to integrate sources effectively.
・Develop strong argumentation skills and use appropriate academic language.
・Improve their ability to revise and proofread their own writing.
・Enhance their critical thinking and analytical skills for academic and professional communication.
・ Be able to write clear, well-structured, and logical research papers.
・ Master paraphrasing, summarizing, and proper citation techniques to integrate sources effectively.
・Develop strong argumentation skills and use appropriate academic language.
・Improve their ability to revise and proofread their own writing.
・Enhance their critical thinking and analytical skills for academic and professional communication.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 60 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 40 % |
| フィールドメソッド Field Method | 0 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
1. 授業前には、指定されたテキストを読み、重要なポイントを押さえておくことで、スムーズに授業に参加できるようにします。特に、リサーチの進め方や論の展開について考えておくと、理解が深まります。
2. 授業後は、学んだことを振り返りながら、ライティング課題に取り組みます。課題を通して、パラフレーズや引用の使い方、論理的な文章の組み立て方を実践的に学びます。
1. Before class, students will read the assigned materials and focus on key points to participate more actively in discussions. Thinking ahead about research methods an argument development will also help deepen their understanding.
2. After class, students will review the content and complete writing assignments to practice skills such as paraphrasing, citation, and structuring arguments.
2. 授業後は、学んだことを振り返りながら、ライティング課題に取り組みます。課題を通して、パラフレーズや引用の使い方、論理的な文章の組み立て方を実践的に学びます。
1. Before class, students will read the assigned materials and focus on key points to participate more actively in discussions. Thinking ahead about research methods an argument development will also help deepen their understanding.
2. After class, students will review the content and complete writing assignments to practice skills such as paraphrasing, citation, and structuring arguments.
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
Textbook: Unit 2AExercise: 2A-1, 2A-2
●使用するケース
Are you ready for a pet?第2日（Day2）
Textbook: Unit 2B, 2CExercise: 2C-1
●使用するケース
Gap year第3日（Day3）
Textbook: Unit 3A, 3BExercise: 3A-1, 3A-2
●使用するケース
What is wealth?第4日（Day4）
Textbook: Unit 4A●使用するケース
Globalization第5日（Day5）
Textbook: Unit 4BExercise: 4B-2
●使用するケース
How paper is recycled?第6日（Day6）
Textbook: Unit 4CExercise: 4C-1, 4C-2
●使用するケース
Life expectancy第7日（Day7）
Textbook: Unit 6CExercise: 6C-1, 6C-2
●使用するケース
From “snail mail” to PDAs in barely thirty years成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 30 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 30 % |
| 予習レポート Preparation Report | 10 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 10 % |
| 期末試験 Final Exam | 40 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 10 % |
| 合計 Total | 100 % |
定期試験 Final Exam
あり評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials
- ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
- 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
- 詳細は「教室における電子機器の利用マナー・教材の適切な利用に関するガイドライン」を確認のうえ、教員の指示に従い、責任をもって遵守してください。
- Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
- Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.
- Please refer to the "Classroom Technology Guidelines / Guidelines for Properly Using Course Materials” for details, and follow the instructor’s directions. You are expected to comply with these guidelines responsibly.
教科書 Textbook
- 吉田 友子「アカデミックライティング入門 第２版 ― 英語論文作成法」慶応義塾大学出版会（2015）
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
1. 一橋大学英語科(2015)『英語アカデミック・ライティングの基礎』（研究者）
2. 竹内理・植木美千子・薮越知子・住政二郎 (2018) English Stream: Pre-intermediate. 金星堂．
3．Lipson, Charles. How to Write a BA Thesis: A Practical Guide from Your First Ideas to Your Finished Paper. University of Chicago Press, 2005.
4. Wallwork, Adrian. English for Writing Research Papers. Springer, 2011.
2. 竹内理・植木美千子・薮越知子・住政二郎 (2018) English Stream: Pre-intermediate. 金星堂．
3．Lipson, Charles. How to Write a BA Thesis: A Practical Guide from Your First Ideas to Your Finished Paper. University of Chicago Press, 2005.
4. Wallwork, Adrian. English for Writing Research Papers. Springer, 2011.
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
1. ケース討論が良かった。スライド解説も分かりやすい
2. 先生がとても優しくて、授業がわかりやすい！
3. 実際に教科書に記載されている論文を使ってわかりやすく、論文を書く時のポイントや注意点を解説していた
2. 先生がとても優しくて、授業がわかりやすい！
3. 実際に教科書に記載されている論文を使ってわかりやすく、論文を書く時のポイントや注意点を解説していた
担当教員のプロフィール About the Instructor
専攻分野：社会言語学（言語とジェンダー）、ジェンダー論
学位：博士 名古屋大学
学位：博士 名古屋大学
Fields of Specialization:
Sociolinguistics (Language and Gender)
Gender Studies
Degree:
Ph.D., Nagoya University
（実務経験 Work experience）
1．2019年4月～2025年3月 大同大学・非常勤講師
2．2024年9月～2025年3月 名古屋大学ジェンダーダイバーシティセンター・特任助教
2．2024年9月～2025年3月 名古屋大学ジェンダーダイバーシティセンター・特任助教
1. April 2019 – March 2025: Part-time Lecturer, Daido University
2. September 2024 – March 2025:Assistant Professor, Center for Gender Diversity, Nagoya University
Refereed Articles
- (2026) Diversity of Gender in Media: Speech Styles of Sexual Minority Men in Japanese and Chinese Dramas. Gender studies in Japanese 24
- (2025) Writing Strategies of “Nise Chinese” in the “Tuita” App: A Study on Methods of Making Japanese Appear Chinese-like. Journal of Japanese Language (86):
- (2025) A Semantic-Pragmatic Analysis of Epistemic Modality Co-Occurrence in Chinese. Modern Linguistics 13(3): 2330-1708
- (2024) A Quantitative Study on Gender Differences in Sentence-Final Particles in Japanese and Chinese: Focusing on Femininity. Nagoya University
- (2024) A Corpus-Based Study on Gender Difference of Japanese Sentence-Final Particles: Focusing on the Part-of-Speech of Preceding Words. Modern Linguistics 12(1):
Refereed Proceedings
- (2023). Social Frameworks and Individual Struggles: The Courage to Break Traditions is Still Lacking. Gender Studies in Japanses .The Society for Gender Studies in Japanese. 1. 2. Online
- (2022). A Quantitative Analysis of Femininity in Japanese Feminine Sentence-Final Particles: Based on TV Drama. Gender Studies in Japanese .The Society for Gender Studies in Japanese. 1. 2. Online