| 授業名 | Organizational Behavior & Leadership |
|---|---|
| Course Title | Organizational Behavior & Leadership |
| 担当教員 Instructor Name | 髙木 晴夫（Haruo Takagi） |
| コード Couse Code | GMP204_G24N |
| 授業形態 Class Type | 講義 Regular course |
| 授業形式 Class Format | On Campus |
| 単位 Credits | 2 |
| 言語 Language | JP |
| 科目区分 Course Category | 基礎科目100系 / Basic |
| 学位 Degree | EMBA |
| 開講情報 Terms / Location | 2024 GSM Nagoya Fall |
授業の概要 Course Overview
Misson Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement
本科目は、イノベーションを担う人々に向けて、多様化の時代の組織とリーダーシップを教える。多様化を生き残る重要な要素こそフロンティアスピリットによるイノベー ションである。本科目のケースはこの目的に向けて集めたものである。
This course teaches students innovative leadership necessary to develop frontier businesses in the diverting world. They are also expected to create and manage competitive organizations. Cases in this course are selected to attain this goal.
授業の目的（意義） / Importance of this course
21世紀は多様化の時代である。組織も、そこで求められるリーダーシップも、多様化の要請に応えねばならない。様々な環境において、様々な組織が様々なメンバー構成で活動する。そのためのリーダーシップはどのようであるべきか。しかも多様化を生き残る重要な要素はイノベーションである。イノベーションを担う人々こそリーダーシップを体現せねばならない。このコースでは、このような役割を担う人々にリーダーシップを学ぶ場を提供する。
多様なビジネス事例を議論することにより世界的視野で多様化を理解する。このことを通じて、関わる人、社会、国との相互理解力を強化し、倫理観に立脚しての革新的リーダーシップを学ぶ。
多様なビジネス事例を議論することにより世界的視野で多様化を理解する。このことを通じて、関わる人、社会、国との相互理解力を強化し、倫理観に立脚しての革新的リーダーシップを学ぶ。
Changes, diversities, challenges, and innovations are the key words in this 21st century business environment. Leaders and their organizations are expected to perform at a highest level. This course teaches students what the essence of that leadership is and how they can develop their own leadership abilities to attain their business goals in the 21st century.
Discussing diverting business cases leads to worldwide understanding of business diversity. This learning help students develop effective communication among people, societies and countries and have ethical and innovative leadership.
Discussing diverting business cases leads to worldwide understanding of business diversity. This learning help students develop effective communication among people, societies and countries and have ethical and innovative leadership.
到達目標 / Achievement Goal
受講生がリーダーシップを発揮せねばならない場に立った時に、次のことが出来るようになりたい。どのような状況にあるか知る努力をし、今までがどのようであったか、 これからどのようにするかについて考え、到達すべき地点を設定する。そして自らの力量を知りつつ、協力を得る人々と支援を与えるべき人々の信頼を得て、彼等から力を 導き出し、結束して前へ進む。その途上の山と谷を読みつつ、想定しなかった事態にも対処する。しかしながら、リーダーシップの発揮とは、準備が整ってから発揮する順番とはならず、その途上で、避け難く、成長の痛みを経験することともなる。
This course gives you what you need when you assume a leadership position. That is; you can understand your business and organizational situations, you can get knowledge about what happened there in the past, then foresee what may come out, and set goals to attain in the target time. It is natural that you have to gain trust from people you work with and also motivate them. The root you go on will unavoidably give you ups and downs. You may, certainly learn from the ups and downs, and realize learning is the essence of leadership.
本授業の該当ラーニングゴール Learning Goals
*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。
LG1 Critical Thinking
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Executive Leadership (EMBA)
LG6 Innovative Leadership (MBA)
LG7 Global Perspective (GLP)
LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Executive Leadership (EMBA)
LG6 Innovative Leadership (MBA)
LG7 Global Perspective (GLP)
受講後得られる具体的スキルや知識 Learning Outcomes
リーダーシップを発揮する時に、次のことが出来る。どのような状況にあるか知る努力をし、今までがどのようであったか、 これからどのようにするかについて考え、到達すべき地点を設定する。そして自らの力量を知りつつ、協力を得る人々と支援を与えるべき人々の信頼を得て、彼等から力を導き出し、結束して前へ進む。その途上の山と谷を読みつつ、想定しなかった事態にも対処する。
When you assume a leadership position, you can understand your business and organizational situations, you can get knowledge about what happened there in the past, then foresee what may come out, and set goals to attain in the target time. Also you can gain trust from people you work with and motivate them.
SDGsとの関連性 Relevance to Sustainable Development Goals
Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）
教育手法 Teaching Method
| 教育手法 Teaching Method | % of Course Time | |
|---|---|---|
| インプット型 Traditional | 0 % | |
| 参加者中心型 Participant-Centered Learning | ケースメソッド Case Method | 100 % |
| フィールドメソッド Field Method | 0 % | 合計 Total | 100 % |
事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法 Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods
事前学修はケースの予習レポート作成とクラスルームへのアップロードです。事後学修は各自に任されます。課題等のフィードバックは教室等での質疑応答で行います。
授業スケジュール Course Schedule
第1日（Day1）
＜第１日スケジュール＞＜セッション１：ケース１＞
９：２０−９：４０ 教室にて導入講義
９：４０−１０：４０ グループ討議
（５分休み）
１０：４５−１２：０５ クラス討議
（５分休み）
１２：１０−１２：２５ まとめ、Q&A
（６０分昼休み）
＜セッション２：ケース２＞
１３：２５−１３：３５ 教室にて導入講義
１３：３５−１４：３５ グループ討議
（５分休み）
１４：４０−１６：００ クラス討議
（５分休み）
１６：０５−１６：４０ 小講義(PPT使用)、Q&A
●使用するケース
<第１日ケース＞セッション１：チームを作る
(1)「チーム活動の質を上げる(A)」（NUCBケース）
セッション２：チーム、リーダーシップ、イノベーション
(2)「もののけ姫と宮崎駿」（KBSケース）
第2日（Day2）
<第２日スケジュール＞＜セッション３：ケース３および４＞
９：２０−９：４０ 教室にて導入講義
９：４０−１０：４０ グループ討議
（５分休み）
１０：４５−１２：０５ クラス討議
（５分休み）
１２：１０−１２：２５ まとめ、Q&A
（６０分昼休み）
＜セッション４：ケース５＞
１３：２５−１３：３５ 教室にて導入講義
１３：３５−１４：３５ グループ討議
（５分休み）
１４：４０−１６：００ クラス討議
（５分休み）
１６：０５−１６：４０ 小講義(PPT使用)、Q&A
●使用するケース
<第２日ケース＞セッション３：有機的チーム
(3)「開発技術者がプロジェクトマネージャになるとき(A)～小惑星探査機「はやぶさ２」と
津田雄一～」（KBSケース）
(4)「開発技術者がプロジェクトマネージャになるとき(B)～「はやぶさ２」、葛藤する組織～」（KBSケース）
セッション４：新入社員にとってのチーム
(5)「新卒社員 藤谷美咲の憂鬱」（ワード印刷PDFケース）
第3日（Day3）
<第３日スケジュール＞＜セッション５：ケース６および７＞
９：２０−９：４０ 教室にて導入講義
９：４０−１０：４０ グループ討議
（５分休み）
１０：４５−１２：０５ クラス討議
（５分休み）
１２：１０−１２：２５ まとめ、Q&A
（６０分昼休み）
＜セッション６：ケース８＞
１３：２５−１４：１５ 教室にて導入講義とDVD視聴
１４：１５−１５：００ グループ討議
（５分休み）
１５：０５−１６：００ クラス討議
（５分休み）
１６：０５−１６：４０ 小講義(PPT使用)、Q&A
（注：後半の時間割は修正される可能性があります）
●使用するケース
<第３日ケース＞セッション５：経営の変革
(6)「株式会社イムラ封筒 (A) ─100 年企業の「今まで」と「今 ─」（KBSケース）
(7)「株式会社イムラ封筒 (B) ─100 年企業の「今まで」と「今 ─」（KBSケース）
セッション６：意識変革の心理技術
(8)「企業組織と文化の変革」(KBSケース)
第4日（Day4）
<第４日スケジュール＞＜セッション７：ケース９＞
９：２０−９：３５ 教室にて導入講義
９：３５−１０：０５ グループ討議
（５分休み）
１０：２０−１２：０５ クラス討議
（５分休み）
１２：１０−１２：２０ まとめ、Q&A
（６０分昼休み）
＜セッション８：ケース１０、１１、１２＞
１３：２０−１３：３０ 教室にて導入講義
１３：３０−１４：１５ グループ討議
（５分休み）
１４：２０−１５：３５ クラス討議、Q&A
（５分休み）
１５：４０−１６：４０ 最終レポート筆記
●使用するケース
＜第４日ケース＞セッション７：リーダーが持つべき倫理意識
(9)「ある診療所の不可解な出来事（A）」（BとCは紙印刷で授業中に配布）（KBSケース）
セッション８：リーダーにとっての危機管理
(10)「キューバミサイル危機」（KBSケース）
(11)ピッグズ湾(A)（KBSケース）
(12)ピッグズ湾(B)（KBSケース）
成績評価方法 Evaluation Criteria
*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
| 講師用内規準拠 Method of Assessment | Weights |
|---|---|
| コールドコール Cold Call | 0 % |
| 授業内での挙手発言 Class Contribution | 40 % |
| クラス貢献度合計 Class Contribution Total | 40 % |
| 予習レポート Preparation Report | 45 % |
| 小テスト Quizzes / Tests | 0 % |
| シミュレーション成績 Simulation | 0 % |
| ケース試験 Case Exam | 0 % |
| 最終レポート Final Report | 15 % |
| 期末試験 Final Exam | 0 % |
| 参加者による相互評価 Peer Assessment | 0 % |
| 合計 Total | 100 % |
評価の留意事項 Notes on Evaluation Criteria
事前予習についての成績評価の考え方は、次のようにします。授業開始後のグループ討議・クラス討議に積極的に参加することで、事前予習で持った自らの意見や考えを再検討し、修正し、また自信も持ち、深め進化させることで、自らの学びを得ることは、ケースメソッド授業のあり方として当然と考えます。教科書 Textbook
- S.P.ロビンス (著)、髙木晴夫 (翻訳)「【新版】組織行動のマネジメント」ダイヤモンド社（2009）9784478004593
参考文献・資料 Additional Readings and Resource
授業中に紙印刷の資料を配布し解説する。この資料は後日にPDFでも配布する。
授業調査に対するコメント Comment on Course Evaluation
受講生からの評価が高いので前年とほぼ同様の内容で授業します。また一部の古い時代のケースを新しいものに入れ替えました。
担当教員のプロフィール About the Instructor
名古屋商科大学教授、および慶應義塾大学名誉教授。2014年まで慶應義塾大学大学院経営管理研究科(ビジネススクール)教授。2018年まで法政大学経営大学院イノベーションマネジメント研究科教授。長年にわたりＭＢＡ(経営学修士)課程で「組織マネジメント」科目を教えてきた。専門は組織行動学。人が人の集団を動かすための研究を続けており、教育でもその成果を持ち込み、教員と学生による双方向型の活発な授業運営を行う。日本におけるケースメソッドの第一人者として知られている。
1973年慶應義塾大学工学部管理工学科卒業、75 年修士課程修了、78 年博士課程単位取得退学。84年ハーバード大学ビジネススクール博士課程修了、経営学博士号(DBA)取得。78 年慶應義塾大学大学院経営管理研究科助手、85 年助教授、94 年より2014年まで教授。14年より慶應義塾大学名誉教授。同時に法政大学ビジネススクール教授（2018年まで）。2018年より名古屋商科大学ビジネススクール教授に就任。
主な著書に『トヨタはどうやってレクサスを創ったのか』『組織能力のハイブリッド戦略』、訳書に『【新版】組織行動のマネジメント』 (以上、ダイヤモンド社)、監修書に『ケースメソッド教授法入門』(慶應義塾大学出版会)など多数がある。
2011年、NHK 番組「白熱教室JAPAN」のために、慶應ビジネススクールのＭＢＡ学生総計200名とともに4回の授業を行い、熱気あふれるケースメソッド授業が4回にわたって放映された。
1973年慶應義塾大学工学部管理工学科卒業、75 年修士課程修了、78 年博士課程単位取得退学。84年ハーバード大学ビジネススクール博士課程修了、経営学博士号(DBA)取得。78 年慶應義塾大学大学院経営管理研究科助手、85 年助教授、94 年より2014年まで教授。14年より慶應義塾大学名誉教授。同時に法政大学ビジネススクール教授（2018年まで）。2018年より名古屋商科大学ビジネススクール教授に就任。
主な著書に『トヨタはどうやってレクサスを創ったのか』『組織能力のハイブリッド戦略』、訳書に『【新版】組織行動のマネジメント』 (以上、ダイヤモンド社)、監修書に『ケースメソッド教授法入門』(慶應義塾大学出版会)など多数がある。
2011年、NHK 番組「白熱教室JAPAN」のために、慶應ビジネススクールのＭＢＡ学生総計200名とともに4回の授業を行い、熱気あふれるケースメソッド授業が4回にわたって放映された。
Education:
1973 Bachelor, Keio University, Department of Administration Engineering. 1975 Master of Science, Keio University, Graduate School of Administration Engineering. 1984 Doctor of Business Administration, Harvard University, Graduate School of Business Administration.
Biography:
1978 Assistant professor, Keio University, Graduate School of Business Administration. 1985 Associate professor, Keio University, Graduate School of Business Administration. 1994-2014 Professor, Keio University, Graduate School of Business Administration. 2014 Professor emeritus, Keio University. 2014-2018 Professor, Hosei University, Graduate Scholl of Innovation Management. 2018- Professor, Nagoya University of Commerce and Business, Graduate School of Business Administration.
Refereed Articles
- (2016) Leadership Theories I Created~Old, New, then Brand-new to Incorporate Brain Science and Gig Data. Keio Business Review 2016(1): 0387-7086