LG2 Diversity Awareness
LG4 Effective Communication
LG5 Executive Leadership (EMBA)
LG6 Innovative Leadership (MBA)
LG7 Global Perspective (GLP)

第1日（Day1）

第１日
＜1日を通しての授業の狙い＞
チームはどう動くか。
チームを効果的に動かすには。
自分はどうやっていたか。

＜前半：セッション１＞
ケース：「チーム活動の質を上げる(A)」
事前予習設問：
（１）今後、学生にとってどのようなことが得られてくると（情報や経験の獲得、あるいはチーム活動の進展で生じてくる行動や関係性、など）、チーム活動の高い質となるか。
（２）チーム活動において、手前手前でどのようなことに注意しておけば、その後のチーム活動の質を上げることになる、と考えますか。
＜注意＞：クラス討議途中でBケースをオンライン配布して討議を深めます。

＜後半：セッション２＞
ケース：「マイクロソフトのウインドウズNTプロジェクト」
事前予習設問：
（１）カトラー氏のリーダーシップにはどのような特徴が見られますか。
（２）その特徴は、国、産業、業務、制約時間、組織制度、雇用形態、などなどから、どの程度影響を受けていたと思いますか。
（３）カトラー氏の性格的な部分は、そのリーダーシップにどのような特徴を与えていたと思われますか。


教科書の事前予習個所
次の２つ章について講義します。事前に一読してください。予習ノートの提出は必要ないです。PPT講義資料を配布します。
第８章「チームを理解する」
第１０章「リーダーシップと信頼の構築」

講義：「チームとリーダーシップ」

小テスト

●使用するケース

「チーム活動の質を上げる(A)」（NUCBケース）
「マイクロソフトのウインドウズNTプロジェクト」（KBSケース）

第2日（Day2）

第2日
＜1日を通しての授業の狙い＞
ビジネスキャリアの節目の課題。
どう乗り越えるか。
自分はどうやってきたか。

＜前半：セッション３＞
ケース：「セントポール製薬株式会社」
事前予習設問：
（１）小林氏と上司との間でどのようなコミュニケーションが行なわれていたと思いますか。それを通じてお互いどのような理解を構築していましたか。つぎの３つの場面について考えてください。①日本で開発（申請）の仕事をしていたとき。②アメリカへ出向するとき。③アメリカで技術リエゾンとして仕事をしているとき。
（２）小林氏を出向させた大倉化成の人事制度をどのように考えますか。

＜後半：セッション４＞
ケース：「Vanguard＆GBSM Corporation（VGC）の誕生 A」
事前予習設問：
（１）一木晶氏はどのような問題状況にありますか。一木氏をとりまく会社の状況、一木氏の上司や部下について、また、一木氏自身の仕事のしかた、キャリアの考え方、自身の能力についての考え方など、のさまざまな側面から考えてください。
（２）１週間の入院による休職があけて職場にもどってから、一木氏はどのような考え方で、どのような仕事のしかたをしていけばよいですか。
＜注意＞： クラス討議途中でBケースをオンライン配布して討議を深めます。

教科書の事前予習個所
次の２つ章をカバーしつつ、広くキャリアについて講義します。事前に一読してください。予習ノートの提出は必要ないです。PPT講義資料を配布します。
第２章「個人行動の基礎」
第３章「パーソナリティと感情」

講義：「ビジネスでのキャリア」

小テスト

●使用するケース

「セントポール製薬株式会社」（KBSケース）
「Vanguard＆GBSM Corporation（VGC）の誕生 A」（KBSケース）

第3日（Day3）

第３日
＜1日を通しての授業の狙い＞
経営者の能力。
経営者になる教育訓練。
経営者として生きる。
自分はどうか。

＜前半：セッション５＞
ケース：「株式会社海山（A）―創業家からの脱却―」
事前予習設問：
（１）創業者、２代目、３代目の経営者の経営のやり方には、どのような特徴がありますか。事業経営の一般的側面についての特徴や家族経営であることによる特徴を考えてください。
（２）実際のところ彼ら３名はMBAホルダーではない。仮に推測の議論をするとして、もし彼らが、家族経営者でありかつMBAホルダーであったなら（３名とも社長になる以前にMBAホルダーとなっていたと想定する）、１であげた特徴はどのように変化すると思いますか。

＜後半：セッション６＞
ケース：「起業家の素顔－ショート・ケース集（A）および(B)」
事前予習設問：
２つのケースを読み、次の設問について自分の考えを持ってください。
（１）そもそも起業家経営者は何を持っているべきですか、なぜそれが必要なのですか。（起業家経営者は必ずしも家族経営者となっていくわけではないが、その比率は高い）（「持つ」をいろいろな意味で考えて下さい。物理的に所有している、つながりを持っている、心理状態を保持している、性格として持っている、などなど。）
（２）そもそも起業家経営者とともに仕事する者は（この授業ではこの人物を「補佐者」と呼ぶことにし、起業家経営者に雇用される立場にいる者とする）、どのような心構えを持つべきか。MBAホルダーが補佐者になるならどうすべきか。

教科書の事前予習箇所はありません

小講義：「経営者とは職業的専門者なのか、あるいは、芸術家のように経営「家」として人生を生きる者なのか」

小テスト

●使用するケース

「株式会社海山（A）―創業家からの脱却―」（KBSケース）
「起業家の素顔－ショート・ケース集（A）」（KBSケース）
「起業家の素顔－ショート・ケース集（B）」（KBSケース）

第4日（Day4）

第4日
＜1日を通しての授業の狙い>
変革への投石。
１つ投げられるか。
連続して投げられるか。
自分ならどうやるか。

＜前半：セッション7＞
ケース：「女性活躍推進と地域限定社員（A）および(B)」
事前予習設問：
（１）A社の人事制度改革（コース別人事制度の廃止や女性活躍推進施策）の会社側から見ての合理性はどのようなことであると考えますか。
（２）中川恵子にはこれらの人事制度改革は不合理であり、憤りを感じるものでした。それはなぜであると考えますか。
（３）「転勤制度にもの申す」とした中川のMBAプロジェクトはA社のさらなる人事制度改革にどのように役立っていくと思いますか。

＜後半：セッション8＞
ケース：「株式会社イムラ封筒 (A)および(B) 」
事前予習設問：
（１）井村優社長が会社を変革しようと感じたのはどのような要因からだと思いますか。
（２）井村優社長の変革に向けての「考え方」と変革を進める上でとった「行動」の巧拙を評価してください。

教科書の事前予習個所
次の２つ章をカバーしつつ、広く組織変革について講義します。事前に２つの章を一読してください。予習ノートの提出は必要ないです。PPT講義資料を教室で配布します。
第１３章「組織構造の基礎」
第1６章「組織変革と組織開発」

小講義：「変革における解凍の重要性。下からの一回、上からの多数回」

小テスト

●使用するケース

「女性活躍推進と地域限定社員（A）」（KBSケース）
「女性活躍推進と地域限定社員（B）」（KBSケース）
「株式会社イムラ封筒 (A)」（KBSケース）
「株式会社イムラ封筒 (B) 」（KBSケース）

第5日（Day5）

第6日（Day6）

第7日（Day7）

ケースは使用しません。