ファミリービジネスは、所有と経営が直接的にあるいは間接的に連結する経営形態であり、世界的に一般的な経営形態である。しかし、ファミリービジネスは日本において最も発展した、と考えられている。確かに、日本には登録企業の95％以上がファミリービジネスであり、特に長寿企業の比率が高いことが知られている。また、その利益率も非ファミリー企業より有意に高いことも知られている。このような日本のファミリービジネスの特徴についてその理由を探ることをミッションとする。本学のミッションは、フロンティアスピリットを有するリーダーの育成であるが、この科目では、ファミリービジネス特有のフロンティアスピリットの精神を学び、高収益と長寿性を兼ね備えた企業を牽引する起業家としての必要な精神について学ぶ。

Family businesses are a management style in which ownership and management are directly or indirectly linked, and are a common management style worldwide. However, family businesses are thought to have developed most in Japan. Indeed, over 95% of registered companies in Japan are family businesses, and it is known that the proportion of long-lived companies is particularly high. It is also known that their profit margins are significantly higher than non-family businesses. Our mission is to explore the reasons for these characteristics of Japanese family businesses. Our university's mission is to develop leaders with a frontier spirit, and in this course, students will learn about the frontier spirit unique to family businesses, and the necessary entrepreneurial spirit to lead companies that combine high profitability and longevity.

経営環境がめまぐるしく変化する経営環境においては、短期的な利益を優先する傾向が強く、そのような企業を導く経営者を高く評価する傾向がある。短期的な利益追求を否定する訳ではないが、それより重要であるのは、長期的に存続して地域経済に雇用を提供し続けることである。この授業では長寿性と高収益性を維持達成する経営について知ることが授業の重要性である。

In a business environment where things are changing rapidly, there is a strong tendency to prioritize short-term profits, and managers who lead such companies tend to be highly evaluated. We do not deny the pursuit of short-term profits, but what is more important is to survive for the long term and continue to provide jobs to the local economy. The importance of this class is to learn about management that achieves longevity and high profitability.

この授業では以下の2点をゴールとする。
1．ファミリービジネスの長寿性の要因を理解する。
2．ファミリービジネスの高収益性の要因を理解する。

This class has two goals:
1. Understand the factors that lead to the longevity of family businesses.
2. Understand the factors that lead to high profitability in family businesses.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

ゴールで述べた長寿性と高収益性の要因を探り理解した結果として、学生は現在あるいは将来企業経営に携わる際、そのような要因を考慮した長寿性と高収益性を達成する企業経営ができるようになる。

As a result of exploring and understanding the factors behind longevity and high profitability as stated in the goal, students will be able to manage companies that achieve longevity and high profitability by taking those factors into account when they are involved in corporate management now or in the future.

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		40 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	60 %
	フィールドメソッド Field Method	0 %
合計 Total		100 %

学生は、事前に与えられるケースの質問事項についてアサインメントレポートを提出しなかればならない。そのように提出されたれレポートについては、それぞれ10点を満点として評価される。
Students are required to submit assignment reports on pre-given case questions. Each such report will be graded out of 10 marks.

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	70 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	70 %
予習レポート Preparation Report	30 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	0 %
最終レポート Final Report	0 %
期末試験 Final Exam	0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	0 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

評価の一要素はクラス貢献である。これは大きくは、量的貢献と質的貢献に分けられる。量的貢献は回数である。質的貢献の要素は、以下の3つに分けられる。ひとつは、事実把握である。質問の最初は通常ケースの事実に関する理解と確認に当てられる。ふたつめは、事象の理論化あるいは概念化である。議論は事象を一般化することにより展開されるのでこの段階では理論化したり概念化することは要求される。最後は、そのような理論や概念の一般化された一般化された理論や概念を他の事象に応用して考えることである。評価はまた事前のレポートによっても行われる。この評価基準は、まず後日発表される最低文字数以上の記載がなされているかである。つづいて自分で思考し記載しているかである。最後は自分のこととして考えているかである。
One element of the evaluation is class contribution. This can be broadly divided into quantitative contribution and qualitative contribution. Quantitative contribution is the number of times. Qualitative contribution elements can be divided into the following three. The first is factual understanding. The first question is usually devoted to understanding and confirming the facts of the case. The second is theorizing or conceptualizing of the phenomenon. Since the discussion develops by generalizing the phenomenon, theorizing or conceptualizing is required at this stage. Finally, the generalization of such theories or concepts and applying the generalized theories or concepts to other phenomena. Evaluation is also based on a pre-report. The evaluation criteria are, first, whether the report is written in the minimum number of characters that will be presented later. Next, whether the student has thought and written on his/her own. Finally, whether the student is thinking about it as if it were his/her own.

• 配布資料

Justin B. Craig and Ken Moores, Leading Family Business - Best Practices for Long-Term Stewardship,

今回が初めての開講科目である。
This is the first time this subject is being offered.

（実務経験 Work experience）

Refereed Articles

• (2024) Impact of AACSB Accreditation on Education Quality: Perception of Faculty in an Accredited School in Japan. International Journal of Educational Management
• (2016) Source of Economic Growth in Ethiopia: An Application of Vector Error Correction Model. Australian Academy of Business and Economics Review (AABER) 2(4):

Refereed Proceedings

• (2025). Consumer Animosity and Boycott Dynamics in Emerging Market: Evidence from Egypt and Implications for Global Business Strategies. IBIMA Conference Proceedings .44th IBIMA Conference in Glanada. 1. 2. Glanada, Spain