本科目では、ケースを通じて、本学のミッションステートメントの一つであるフロンティアスピリットを学習します。
主要な学習テーマは、経営学の原理原則　経営資源の考え方、さらに経営資源であるヒト・モノ・カネの動きと、その明細表である財務諸表の理解、さらに市場や顧客に対する態度、R&D、リーダーシップ行動、マネジメント行動など、MBAで学ぶべき原理原則の基礎・基本を学習します。
実際のケースを使いながら、企業の存続と発展のために企業はいかにあるべきか、経営トップはいかに行動すべきかを経営戦略と経営管理、組織行動の視点から、ロジカルに学習します。　　　　

下記のラーニングゴールである、クリティカル・シンキング、ダイバーシティ・アワアネス、エシカル・ディシジョン・メイキング、さらにエフェクティブ・コミュニケーションを修得することを目標とします。

In this course, you will learn the frontier spirit, which is one of the mission statements of the university, through cases.
In this lecture, principles, management resources and the attitude to the customer which should be learned at MBA are learned completely.
Is a learning goal of the following, the goal is to acquire critical thinking, diversity Awareness,　ethical decision-making, a more effective communication.

経営分析と併せて重要なのは「 何を考えるべきかを考える」姿勢です。
特に、イシューをおさえることにより、効率的効果的に健全な思考を行なうことが可能になります。
また、考えるためのテクニカルな手法についても学習し、正しい答えを正しい方法で導きだすことを最重点に学習します。 問題意識と重点思考、フレームワーク思考、MECE思考（漏れなくダブりなく）そして自分自身の考える癖(傾向)の克服です。こうした思考態度(姿勢)についても学習します。

An important attitude　that one should take for management analysis, and is the posture which "thinks what you should think”. It becomes possible to suppress an ISSUE
that it's considered soundly effectively efficiently.
It's learned in the most emphasis also to learn about the technical method to think and get a right answer with and through a right way.
More important things are problem consciousness, which emphasis thought and the one’s habit that one is struggled (the tendency). In this lecture, We will also learned about this attitude.

本科目を学ぶことで、自社の分析と経営改革の実践のためのプロセス、思考方法、思考訓練ならびに経営戦略および経営管理の分析と策定、実践のための要諦を修得することができます。

By studying this course, students will be able to acquire the essentials for the analysis, formulation, and practice of processes, thinking methods, and thinking training for the analysis of companies and the implementation of management reforms.

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

本講義受講後、得られるスキルや知識：
① 思考姿勢の習得：物事の本質的な課題を発見し、追求する姿勢
多くの問題点は単なる症状であることが大半です。本当の課題はさまざまな症状の奥にあります。
② 思考プロセスの習得
考えるためのプロセスとしてのイシュー、４ステップ、フレームワーク思考、MECE思考など
考える方法論を学習します。
③ 思考技術の修得
考えるための具体的方法である構造化、因果関係、論理展開といった思考技術の修得を行います。

By the end of the course, you will be able to gain skills and knowledge after attending this lecture. they are・・
① Acquisition of Thought Attitude: Attitudes to discover and pursue essential tasks of things
Many of the problems are mostly symptoms. The real problem lies behind various symptoms.
② Learning thought process；
Issue as a process for thinking, 4 steps, framework thinking, MECE thinking etc.
You will learn the methodology to think.
③ Learning thought skills
We will acquire thinking skills such as structuring, causality, logical expansion, which is a concrete

教育手法 Teaching Method		% of Course Time
インプット型 Traditional		30 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning	ケースメソッド Case Method	70 %
	フィールドメソッド Field Method	0 %
合計 Total		100 %

1ケースあたり最低3時間の予習を行ってください。

最終レポート
ケース　：2日間で４ケースの学習を行います。
　　　　　4ケースすべて、レポート提出してください。
課題　　：1日目　2ケース課題提出（ラジカセ、次世代のヒット商品）提出
　　　　　2日目　2ケース課題提出（N社の受注問題、R社の品質問題）提出
提出期限：ＯＮＬＩＮＥのため、2日とも　Google　Classrooonで提出のこと。
　　　　　ＰＰＴ，ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ、いずれもＯＫ。
　　　　　基本「手書き」不可です。
　　　　　　
提出方法：A4用紙10枚以内、形式指定なし　基本手書きは不可。
第１講～第２講（ケース１＆２)は、 ショートケース、設問により学習します。
ケース１：　「ある・なし分析（Is Is not 分析）により、原因追究を行います。
ケース２：　「評価指標と評価ポイントおよび評価レベル」により意思決定分析を行います。

第３講～第４講（ケース３＆４）では、実在する企業をモデルに、課題分析を行います。
ケース３：　製造業の大口発注を基に発生する論理展開「To-Do or　Not To-Do評価]を論理展開により決定します。
ケース４：　フィルム特殊紙のメーカーの現場の課題（アンケート事例）を用いて、「なぜなぜ分析」（問題構造分析）と対策決定（打ち手の検討）を行います。

すべてのケースは、グループディスカッションによる総合理解を中心に実施し、クリティカル・シンキングの実践的な運用を学習します。　オリジナルケースです。

各ケースは、すべてグループディスカッションにより、課題の整理と深掘りを行います。その後、クラスディスカッションにより、多面的な観点から課題解決（解答）を追究します。

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。

講師用内規準拠 Method of Assessment	Weights
コールドコール Cold Call	0 %
授業内での挙手発言 Class Contribution	50 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total	50 %
予習レポート Preparation Report	40 %
小テスト Quizzes / Tests	0 %
シミュレーション成績 Simulation	0 %
ケース試験 Case Exam	0 %
最終レポート Final Report	0 %
期末試験 Final Exam	0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment	10 %
合計 Total	100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

2日間　4ケースとも課題提出です。それぞれの講義日の2ケースを提出してください。
発言は、クラスとグループとそれぞれを質と量により、絶対評価の上で相対区分します。したがって、必ずしも発言回数だけで評価しません。自分の理論の正しさを自己主張する場ではなく、クラス全体の理解と発言を活性化する意見をより尊重(重視）します。　逆に講義の場を、自分の意見を自己主張する場にしないよう留意してください。
発言がない場合、アサインメントの提出がない場合は、自動的に評価不能（不可）となります。

• 配布資料

特定のテキストは用いませんが、 基本書として下記を読んでおくことが望ましい。
①『ロジカルシンキング　論理的な思考と構成のスキル』照屋華子　岡田恵子　東洋経済新報社　2001年　ISBN-10　4492531122　ISBN-13　978-4492531129
②『人事戦略論　ストラクチャーとフレームワーク』三宅光頼　青山ライフ出版　(2015)　ISBN978-4-434-20617-7

Additional Resource Readings（参考文献・資料）
③『意思決定入門　第２版』　中島　一　、経文庫　日本経済新聞社　1990年　ISBN-10532013410　ISBN-13　978-4532013417
④『戦略管理論　ミッションからインテグリティへ』三宅光頼　青山ライフ出版（2022)

ONLINE授業の場合、不自由な点が多々あるかと思いますが、順次改善しつつ進めます。ご協力をおねがします。

授業では、これまで、解りやすく体系的で実務的であるとの評価をいただいています。追加のショートケースについては、学習しないとわかりにくい部分もありますが、授業で解説するため問題ありません。
①効率的なクラス運営を心掛け、多くの発表の機会、質問の機会を設けます。
②授業レベルは、高レベルとあわせて、わかりやすさを心掛けています。多くの学生諸君は実務家でもあるので、実践的な好奇心を満たす内容で講義をしていきたいと思います。
③グループディスカッションより、講義を重視してほしいとの声もあります。基本は、講師だけでなく学生諸君の相互理解と双方コミュニケーションにより、深く広く課題を把握し、結論を導き出すようにします。受講生の積極的な参画を期待します。
④質問には熟考した解答を期待しています。時間がかかってもいいので、熟考した「解」を期待しています。

I will respect the results of the class survey and be continuing to improve the lesson. Please fill in requests more and more.
Respect the results of the class survey and always improve the lesson. Please fill in requests more and more.
①I will　aim for efficient class management, create opportunities for many presentations and opportunities for questions.
②Together with the high level, lesson level is kept in mind for easy understanding. Many students are also practitioners, so I would like to lecture with content that satisfies practical curiosity.
③There is also a voice from a group that you want to emphasize lecture. Basically, not only lecturers but also mutual understanding and two-way communication, we deeply understand the issue widely and draw conclusions. I look forward to active participation of students.
④I expect deeply examined answers to questions. It may take some time, so I'm looking forward to " pure answer"