LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Executive Leadership (EMBA)
LG6 Innovative Leadership (MBA)
LG7 Global Perspective (GLP)

Goal 4 質の高い教育をみんなに（Quality Education）

第1日（Day1）

Session 1
テーマ：組織の危機管理
使用ケース：
聖路加国際病院：地下鉄サリン事件への対応　（KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）サリン事件に対応した聖路加国際病院の院長、医師、看護婦（師）、事務職員の活動にはどのような特徴が見られるか。そのうち対応に効果的であった特徴はどのようなことか。効果的となったのはなぜか。
（２）１のような活動が可能となったのは、聖路加国際病院であることの要因としてどのようなものがあるか。あるいは一般に病院という専門組織であることの要因としてはどのようなものがあるか。
（３）１のような活動はビジネス企業の組織でも危機対応／緊急対応としてなされるべきか。そのための条件や要因はどのようなものか。あるいは、なされるべきでないか。

Session 2
使用ケース：
キューバミサイル危機　（KBSケース）
ピッグズ湾(A)　 （KBSケース）
ピッグズ湾(B)　 （KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
３つのケースを読み、ケネディー大統領が対応した２つの危機において、設問①そのリーダーシップの違い、設問②危機対応チームとその活動の違い、設問③課題の違い、を比較、分析せよ。

＜DAY1　小レポート筆記（Day1授業終了前30分間）＞
次の２つの課題について１ページの小レポートを書いて（３０分）オンライン提出してください。
課題①：DAY1のセッション１あるいは２を選んで（両方のセッションをまとめてもよい）、あなたなりに学んだポイントを１つ、２つ上げて記述してください。課題②：明日以降のあなたの仕事でそのポイントはどのように役立ちそうですか、あるいは役立ちにくいですか、検討してください（役立つ役立たないのどちらで書いてもよいです）。

●使用するケース

Day1の授業スケジュールの項に記載されている。

第2日（Day2）

Session 3
テーマ：人事制度という組織インフラ：日本企業について
使用ケース：
成海工業株式会社の「山送り」（KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）成海工業の組織で行われてきた「山送り」について、どのようなことが原因で行われてきたかのか。あるいは、組織のもの事がどのような順番で生じることで山送りになるのか。
（２）山送りを「する」側の人々は何を考えているだろうか。「される」側の人々は何を考えているだろうか。
（３）一般に終身雇用であるときに、経営者であるあなたは、社員全員が高い動機づけで能力向上するわけではないことを、どのように整理して理解しようとしますか。

Session 4
テーマ：人事制度という組織インフラ：外資系企業について
使用ケース：
レトワールジャパン株式会社（KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）レトーワールジャパンの組織で行われる業績評価と退職制度は、会社側から見て、どのような合理性をもっているか。会社側から見て、その制度の下で働く人はどのような考えを持つべきか。
（２）ケースに書かれている退職にいたった人について、その人はどのような考えで退職して行くと思われるか。その人の退職は社内の他の人々にどのような影響を与えると思うか。
（３）ケースには書かれていないが、レトワールジャパンには業績評価の結果、昇進や報酬を得る人もいるはずで、そのような人はどのような考えで昇進や報酬を受け取ると思われるか。
（４）一般に外資系的な成果主義の組織であるときに、経営者であるあなたは、業績を上げ続ける者が組織の上位者となって力を持ち（比較的に少ない人数となる）、上げ続けられない者は昇進機会が限られるまま（比較的に多い人数となる）か、退職となることを、あなたはどのように整理して理解しようとしますか。

＜DAY2　小レポート筆記（Day2授業終了前30分間）＞
次の２つの課題について１ページの小レポートを書いて（３０分）オンライン提出してください。
課題①：DAY2のセッション3あるいは4を選んで（両方のセッションをまとめてもよい）、あなたなりに学んだポイントを１つ、２つ上げて記述してください。課題②：明日以降のあなたの仕事でそのポイントはどのように役立ちそうですか、あるいは役立ちにくいですか、検討してください（役立つ役立たないのどちらで書いてもよいです）。

●使用するケース

Day2の授業スケジュールの項に記載されている。

第3日（Day3）

Session 5
テーマ： 経営者の理念に賛同するとはどのようなことか（規模の小さい企業のケースを扱うことで、ビジネス、理念、経営者、従業員の全体を見渡すことをします）
使用ケース：
R-STORE　 21st　century classic 創出を目指して　（KBSケース）
（参考情報
https://www.r-store.jp
https://www.wantedly.com/companies/r-store
アサインメント（事前予習設問）：
（０）Zoomのアンケート機能を使って、受講生の皆さんが勤務する企業や組織の理念に、皆さん自身がどの程度共鳴しているか、匿名調査して共有します。
（１）道明寺社長が構築したR-Storeのビジネスモデル（儲かる仕組み）はどのように構築されていると考えるか。その強みと弱みは何か。
（２）道明寺社長の起業の理念はどのようなものか。ビジネスモデルを成り立たせる上でその理念はどのような役割を果たしているか。
（３）道明寺社長の理念は、他の人（社員あるいは後継者）にとってどの程度までの理解と共鳴が可能と思うか。

Session 6
使用ケース：
ある診療所の不可解な出来事(A)　　（KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）Aケースの終了時点において、藤原医師はどのような発想でどのようなアクションが取れるか。いくつかの選択肢を作ってください。
（２）それらの選択肢を実行した後に生じる出来事についてどのようなメリット・デメリットを見込みますか。
（注意：BケースとCケースを授業中に配布して議論を深めます）

＜DAY3　小レポート筆記（Day3授業終了前30分間）＞
次の２つの課題について１ページの小レポートを書いて（３０分）オンライン提出してください。
課題①：DAY3のセッション5あるいは6を選んで（両方のセッションをまとめてもよい）、あなたなりに学んだポイントを１つ、２つ上げて記述してください。課題②：明日以降のあなたの仕事でそのポイントはどのように役立ちそうですか、あるいは役立ちにくいですか、検討してください（役立つ役立たないのどちらで書いてもよいです）。

●使用するケース

Day3の授業スケジュールの項に記載されている。

第4日（Day4）

Session 7
テーマ：
日本企業の変革
使用ケース：
再建プロデューサー村井勉　　（KBSケース）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）村井氏の会社再建（組織変革）の手法はどのような要素からなっていたと考えるか。ケースは時系列で３つの事例を述べている。もし、それらを一貫する村井氏なりの手法と言えるものがあれば抽出して下さい。
（２）あるいは、事例ごとに村井氏は若干なりとも学びを得て手法を変えていたと考えられるなら、それはどのような点か、なぜ変えたのか。
（３）３つの企業すべてにおいて村井氏は外部者としてのトップであった。外部者であることの強み弱みはどのようなことか。仮に内部出身者のトップが行うのであれば、その強み弱みにはどのようなことがあるか。特に内部出身者の弱みについてはどのような補強が必要か。

Session 8
テーマ：
米国企業では先に業績を上げると組織文化が変わる？
使用ケース：
「組織文化を変えるを目標にしてはいけない」（Harvard Business Review 論文）
アサインメント（事前予習設問）：
（１）企業勤務の経験の中で、あなたは「この会社の文化を改善しなければ業績の向上は望めない」という「文化→業績」の考え方をしたことがありますか。もしあれば、それは具体的に、どのように悪い文化で、どのように悪い業績でしたか。開示できる範囲で良いので、教室で共有させてください。
（２）その時に、あなたが「文化→業績」の考え方をしたのはなぜですか。あなたはなぜ「業績→文化」の考え方をしなかったのですか。
（３）HBR論文の４人のCEOは「業績→文化」の考え方で経営改革をしました。彼らはなぜ「文化→業績」の考え方をとらずに、「業績→文化」の考え方をしたのでしょうか。それぞれのCEOの人物的要因と、企業の組織構造的要因、経営環境的要因とを考慮すると、あなたはどのような意見を持ちますか。

＜DAY4　小レポート筆記（Day4授業終了前30分間）＞
次の２つの課題について１ページの小レポートを書いて（３０分）オンライン提出してください。
課題①：DAY4のセッション7あるいは8を選んで（両方のセッションをまとめてもよい）、あなたなりに学んだポイントを１つ、２つ上げて記述してください。課題②：明日以降のあなたの仕事でそのポイントはどのように役立ちそうですか、あるいは役立ちにくいですか、検討してください（役立つ役立たないのどちらで書いてもよいです）。

●使用するケース

Day4の授業スケジュールの項に記載されている。

第5日（Day5）

第6日（Day6）

第7日（Day7）

ケースは使用しません。