シラバス Syllabus

授業名 Strategic Talent Management
Course Title Strategic Talent Management
担当教員 Instructor Name 渡辺　直登（Naotaka Watanabe）
科目ナンバリングコード Course Numbering Code
授業形態 Class Type 講義 Regular course
授業形式 Class Format On Campus
単位 Credits 2
言語 Language JP
科目区分 Course Category 発展科目300系 / Advanced & Specialized
学位 Degree Exed
開講情報 Terms / Location 2026 GSM Nagoya Fall
コード Couse Code CLD204_G26N

授業の概要　Course Overview

Mission Statementとの関係性 / Connection to our Mission Statement

この授業では、ダイバーシティ、イクイティ、インクルージョン（DEI）の観点から、タレント・マネジメントの主要な側面を探求します。多様で、包摂的で、公平な職場環境を育むことは、よりポジティブな職場環境の創出、創造性とイノベーションの促進、従業員のコミットメントと定着率の向上など、従業員と組織の両方に利益をもたらします。これらは、NUCBのミッション・ステートメントと深く関連しています。
This course will explore the major facets of talent management from diversity, equity, and inclusion (DEI) viewpoints. Fostering a diversified, inclusive, and equitable workplace benefits employees and organizations by creating a more positive work environment, enhancing creativity and innovation, and improving employee commitment and retention. These are deeply related with the mission statement of NUCB

授業の目的（意義） / Importance of this course

タレント・マネジメントは、単に人事の専門家だけが扱う問題ではなく、すべてのマネージャーにとって中心的な関心事です。なぜなら職務分野にかかわらず、いかなるマネジャーにも人事管理上の重要で多様な問題を戦略的に解決することが求められているからです。本クラスでは、ケースメソッドによる議論を通じて、履修者が自分自身のタレントに気づくとともに、管理職としてのタレント・マネジメント能力を高めることを目的としています。
Management of talent in the work-place is a matter of central concern to all managers and not only to human resource professionals. Therefore, all managers, irrespective of their functional areas, are called on to solve problems that involve significant and strategic talent management issues. This class aims to help students become aware of your talent as a manager and develop your managerial capability through case method discussions.

学修到達目標 / Achievement Goal

この授業は、組織戦略と統合されたタレント・マネジメントの戦略と実務に焦点を当てています。授業を修了することによって、履修者は以下を行うことができるようになることを目指します
1. 戦略的タレント・マネジメントの概念を定義し、組織戦略や他の人事実務と結びつけるプロセスについて議論する。
2. 組織の現在および将来のニーズを満たすために、高い潜在能力を持つ人材を発掘および育成するプロセスを検討する。
3. タレントの開発、配置、定着のプロセスを検討する。
4. タレント・マネジメント・プログラムの質を評価する。
5. 戦略的タレント・マネジメントに関連する課題の解決資する証拠を特定し、分析する。

The course focuses on talent management strategies and initiatives which are integrated with organizational strategy. After　the successful completion of this course, the student will be able to:
1. Define strategic talent management and discuss the process of linking talent management to organizational strategy and other HR practices.
2. Examine the process for identifying and nurturing high potential talent to fulfil organizational present and future needs.
3. Examine the processes for talent development, allocation and retention.
4. Evaluate the quality of a talent management program.
5. Identify and analyze the body of evidence related to a relevant topic/question impacting strategic talent management today.

本授業の該当ラーニングゴール　Learning Goals

*本学の教育ミッションを具現化する形で設定されています。

LG2 Diversity Awareness
LG3 Ethical Decision Making
LG4 Effective Communication
LG5 Executive Leadership (EMBA)

受講後得られる具体的スキルや知識　Learning Outcomes

本授業を履修することによって、学生は以下の知識とスキルを得ることが出来ます。
1)組織におけるタレント・マネジメントの重要性について理解する、2) タレント・マネジメントの基本的な概念、原則、理論を要約し、伝える、3) 組織の効率を高めるタレント・マネジメント・プログラムを検討・作成する、4) DEI 時代におけるタレント・マネジメントの問題と課題を同定する。

On having completed this course student should be able to: 1) Understand the importance of talent management in organizations, 2) Summarize and present the fundamental concepts, principles and theories of talent management, 3) Examine and develop the talent management program having an impact on the organizational effectiveness, 4) Identify the issues and challenges in talent management in contemporary DEI era.

SDGsとの関連性　Relevance to Sustainable Development Goals

Goal 8 働きがいも経済成長も（Decent Work and Economic Growth）

教育手法　Teaching Method

教育手法 Teaching Method % of Course Time
インプット型 Traditional 20 %
参加者中心型 Participant-Centered Learning ケースメソッド Case Method 80 %
フィールドメソッド Field Method 0 %
合計 Total 100 %

事前学修と事後学修の内容、レポート、課題に対するフィードバック方法　Pre- and Post-Course Learning, Report, Feedback methods

授業当日の午前9時までに、ケース教材とリーディング・アサインメント（RA）に関する予習レポートをGoogle Classroom　を通じて提出してください。ケース教材については、設問に答える形でA4用紙2枚以内で作成してください（MSワードファイルまたはPDFで提出するのが望ましい。PPTは不可。書式設定は自由です）。フィードバックは授業内で口頭もしくは手書きのコメントを付した形式で行います。1ケースに必要な予習時間は最低3時間です。
ケース以外のリーディング・アサインメント（RA）については、別途予習課題を指示します。

授業スケジュール　Course Schedule

第1日（Day1）

【テーマ】組織社会化戦略とキャリア・アンカー形成
冒頭にオリエンテーションを行った後、①グループ討議（60分）、②クラス討議（80分）、を2回(2ケース)繰り返します。講義・質疑応答・フィードバックセッションを適宜挿入します。

●使用するケース
S建設株式会社‐井上倫子―　（KBSケース）
管理職の『コスパ』と『タイパ』（KBSケース）

第2日（Day2）

【テーマ】キャリア・チェンジとキャリア・トランジションの課題
冒頭にイントロダクションを行った後、①グループ討議（60分）、②クラス討議（80分）、を2回(2ケース)繰り返します。最後に心理テストのエクササイズ（30分）を行います。加えて、講義・質疑応答・フィードバックセッションを適宜挿入します。


●使用するケース
ABCコンサルティング（B）（KBSケース）
エベレスト電機　社内起業家　清水一郎氏と青山二郎氏の場合　(KBSケース)
MODI (Multifacet Occupational Disposition Index) 心理テスト実施

第3日（Day3）

【テーマ】タレントの発見とストレス・マネジメント
冒頭に第2日目に行った心理テスト結果のフィードバックを行った後、ショートケースを用いての、①グループ討議（50分）、②クラス討議（50分）、を3回(3ケース)繰り返します。加えて、ミニレクチャー・質疑応答・フィードバックセッションを適宜挿入します。

●使用するケース
東北支社―松山部長―（KBSケース）
ある電機メーカーの課長からの相談　（オリジナルケース）
意思決定に関するケース（KBSケース・当日紙で配布）

第4日（Day4）

【テーマ】タレントの開発と組織の機能不全
冒頭にイントロダクションを行った後、①グループ討議（60分）、②クラス討議（80分）、を2回(2ケース)繰り返します。加えて、講義・質疑応答・フィードバックセッションを適宜挿入します。

●使用するケース
メンタリング・プログラムと企業（４）（KBSケース）
不祥事とメンター、メンティー関係（オリジナルケース）
3.11首相官邸　（KBSケース）

第5日（Day5）



第6日（Day6）



第7日（Day7）



成績評価方法　Evaluation Criteria

*成績は下記該当項目を基に決定されます。
*クラス貢献度合計はコールドコールと授業内での挙手発言の合算値です。
講師用内規準拠 Method of Assessment Weights
コールドコール Cold Call 10 %
授業内での挙手発言 Class Contribution 70 %
クラス貢献度合計 Class Contribution Total 80 %
予習レポート Preparation Report 20 %
小テスト Quizzes / Tests 0 %
シミュレーション成績 Simulation 0 %
ケース試験 Case Exam 0 %
最終レポート Final Report 0 %
期末試験 Final Exam 0 %
参加者による相互評価 Peer Assessment 0 %
合計 Total 100 %

評価の留意事項　Notes on Evaluation Criteria

クラス内での発言については、「発言の質」で加点評価します。どのような発言をしても減点されることはありません。「発言の質」については、①論点の明確さ、②根拠に基づいた意見、③論理・発想のユニークさ、④他者の意見とのつながり、⑤文脈面での適切さ、の観点から評価します。

使用ケース一覧　List of Cases

    ケースは使用しません。

配布教材と教室における電子機器の利用マナーについて Guidelines for Classroom Technology and Proper Use of Course Materials

  1. ケースメソッド教育の中核は、積極的な参加と知識の共有です。この教育を支えるため参加者は授業中の電子機器（例：スマートフォン、ノートパソコン）の使用を制限するよう求められます。許可を得た場合でも、教室内では電子機器は、ケース討議に資する目的でのみ使用してください。授業中は、たとえケース討議に関連していても、検索エンジンや生成AIの使用は避けて下さい。
  2. 配布教材（ケースを含む）は指定された授業への参加以外の目的で利用しないで下さい。著者の権利、著作権、特定情報の機密性を保護するため、許可なく教材を個人や組織（生成AI を含む）に提供することはできません。このルールは、印刷物・電子教材のいずれにも適用されます。
  1. Active participation and shared learning is at the core of the case method learning.Participants are asked to limit their use of electronic devices (e.g., laptops, smartphones) during classroom sessions in support of this model. Even with permission granted, devices should only be used in the classroom in service to the case discussion. Online searches and generative AI tools, even if related to the case discussion, are discouraged while class is in session.
  2. Students are prohibited from using the course materials (including cases) distributed by the university for any purpose other than participation in the designated class.Students must not input, process or test course materials with any artificial intelligence (AI) tools, bots, software, or platforms without the author’s permission. These actions violate the terms of use for the course materials and may also constitute copyright infringement.

教科書　Textbook

  • 配布資料

参考文献・資料　Additional Readings and Resource

『神経症組織』 渡辺直登・尾川丈一・梶原誠監訳 1994年 亀田ブックサ－ビス
『教育研修効果測定ハンドブック』 渡辺直登・外島裕監訳 1999年 日本能率協会マネジメントセンター
『キャリア発達の心理学』 宗方比佐子・渡辺直登編著 2002年 川島書店
『メンタリング－会社の中の発達支援関係』 渡辺直登・伊藤知子訳 2003年 川島書店
『職場の精神分析』 渡辺直登・伊藤知子・今井裕紀監訳 2013年 亀田ブックサービス
『人事戦略のためのアセスメント・センター』 廣瀬紳一・渡辺直登監訳 2014年 中央経済社
『組織・心理テスティングの科学』 野口裕之・渡辺直登編著 2015年 白桃書房 (2021年改訂)

授業調査に対するコメント　Comment on Course Evaluation

初年度担当科目

担当教員のプロフィール　About the Instructor　

Ph.D.　(University of Illinois at Urbana-Champaign)
三重県に生まれる。名古屋大学教育学部を卒業後、東京芝浦電気（現東芝）勤務を経て、イリノイ大学にて博士号を取得。専門は産業・組織心理学と心理測定論。リサーチでは、個人と組織との最適な関係性を探求することを目的に、学術研究で得られた知見を実際のマネジメントの現場に応用・適用する試みを行っています。ティーチングでは、ケースメソッドを用いて一般従業員、管理職、そして経営者に至るまでの「人」の組織行動全般について、ミクロな視点(心理学的視点)から、学生さんとともに考えたり、基礎理論を伝えたりしています。

Ph.D. (University of Illinois at Urbana-Champaign)
Born in Mie Prefecture, Japan. After graduating from the Faculty of Education at Nagoya University and working at Tokyo Shibaura Electric (now Toshiba), Prof. Watanabe obtained a Ph.D. from the University of Illinois at Urbana-Champaign. His specialties are industrial/organizational psychology and psychometrics. In his research, he aims to explore the optimal relationship between individuals and organizations, applying insights gained from academic research to practical management settings. In teaching, he uses the case method to explore and convey, together with students, organizational behavior of "people" at all levels—from general employees to managers and executives—from a micro (psychological）perspective.

（実務経験 Work experience）

大学卒業後、大手電気メーカー勤務を経てイリノイ大学大学院に留学。帰国後、南山大学、慶應義塾大学ビジネススクール、愛知淑徳大学に勤務。その間、経営行動科学学会会長、放送大学客員教授、トヨタチェアシップ基金教授(慶應義塾大学)、イリノイ大学、アリゾナ州立大学等の客員教授を務めました。

After graduating from university, he worked at a major electronics manufacturer and then studied at the Graduate School of University of Illinois at Urbana-Champaign. After returning to Japan, Prof. Watanabe worked at Nanzan University, Keio University Business School, and Aichi-Shukutoku University. During this time, he served as president of the Japanese Association of Administrative Science, visiting professor at The Open University of Japan, Toyota Chair Fund Professor (Keio University), and visiting professor at the University of Illinois, Arizona State University, and other institutions.

Refereed Articles

  • (2025) Does a Western-born Youth Mentoring Program Function in Japan’s Cultural Context?: A Three-wave Study. Bulletin of Aichi Shukutoku University, Faculty of Global Communication. 9(1-18):
  • (2023) Statistical Analyses of the Japanese Version of the PGI-Occupations Scale: Proposal of an Alternative Model of Occupational Interest. Bulletin of Aichi Shukutoku University, Faculty of Global Communication, 7, 1-14. (7):
  • (2022) An Action Research on Mentoring Programs Situated in Affirmative Action Initiatives: A Case of a Leading Brewery Company in Japan. Bulletin of Aichi Shukutoku University, Faculty of Global Communication, 6, 1-7. (6):

Refereed Proceedings

  • (2025). Dispositional Approach Dispute Reconsidered. Proceedings of 28th Annual Conference of Japanese　Association of Administrative Science .28th　Annual Conference of Japanese　Association of Administrative Science. 1. 2. Kagawa University, Japan






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